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浅析高中英语阅读教学效果优化 　　【摘 要】高中英语阅读教学时高中英语教学中的难点，本文就当前英语阅读教学所遇到的问题和困惑等进行了探究，并得出解决办法。 　　【关键词】高中英语；阅读；教学 　　阅读是高中英语教学的重点内容。高中生的英语阅读能力直接展示了学生的词汇理解能力、句型掌握程度、以及其他的逻辑推断、归纳整理能力等。同时高中英语阅读也是学生总体英语水平的体现。提高高中英语阅读教学效果，有利于学生更好的掌握阅读的能力，能够单独的就英语文章进行阅读，并获得有效的信息。另一方面，阅读也是高中英语考试中占分值最大的一部分。优化高中英语阅读教学模式是符合学生发展需要的。 　　一、高中英语阅读教学难点 　　当前的高中英语阅读教学中，仍存在了许多教学问题和困惑，这也是导致高中英语阅读教学效果难以提高的原因之一。在当前的英语教学中，很多教师都将教学的重点放在语法、词汇等基础的英语知识上面，却没有在教学时将这些基础知识巧妙的联合起来，带领学生一同运用和实践。从而导致了学生在面对阅读题的时候难以将课堂教学的内容融会贯通。因此提高高中阅读教学效果应先分析当前英语阅读的难点，从而就该难点做出改革的思考。 　　1.英语阅读文章有一定难度 　　对于大部分高中生来说，英语阅读题时有一定难度的。高中英语阅读考察的是学生的词汇量以及对句子的理解等。其中高中英语阅读中的词汇较为多且生僻，句型复杂，从句等较多是导致了学生在高中阅读时感到困难。如2013年广东高考英语阅读第二大题。里面有这样一句话：“Some people are born into the right family while others are born with great intelligence， and that′s just the reality of how life is.”这一句话的内容较多，句型较复杂。很多学生在面对这类型的句子时往往会因为句型的复杂而无法准确的理解。同时该句子中的单词“intelligence”同样也会影响学生对该句子的理解。 　　2.所提问题较深入 　　高中阅读中，所提的问题较为深入，这也是让学生感觉阅读较为困难的原因之一。在当前的英语阅读中一般有这几种题型： 　　①于文章主旨和大意的猜测，如What′s the topic of the passage？在看到这类型的题目时，学生应该从文章的主体出发，提炼文章的主要内容和中心思想再进行回答。但由于高中阅读的篇幅较长，内容较多等，很多学生都无法准确的获取文章的中心思想和主要内容，这也是高中阅读教学的难点之一。 　　②对文章的细节进行提问，如“Which of the following is right？”又如这篇阅读中的“What can we infer from Paragraph 4？”这类型的题要要求学生了解文章的细节，在这类型的题目中对句子的了解以及对词汇的认识都是影响学生回答的重要因素。在阅读中还有部分题目时词义猜测题，这类型的题目和细节题一样，都要求学生掌握单词的意思。很多学生因为无法理解单词的意思而难以做出正确的解答，这时候联系上下文以及根据文章的主题对词义进行猜测是非常重要的。 　　另外，阅读中还有逻辑推理题以及关于作者的意图、观点、态度问题等。如“We can infer from the text that……”“How did the writer feel？”教师在教学时应该就不同的提醒具体系统的引导学生掌握，帮助学生理解。 　　二、如何提高教学效果 　　在当前的英语教学中，学生对课文中的文章了解往往不够深入。很多学生在学习时英语时，都没有经过认真的预习和复习，而是依赖教师的教学或是一些课外辅导书的辅助。高中英语中的课文是很多代表性，里面涉及的范围广，包含的单词和句型都比较典型，掌握好高中英语的课文对学生的阅读能力的提高是有突出贡献的。但在当前的英语学习中，学生过于依赖课外辅导书或是教师的讲解，在课前并不是主动的去探究文章的意义，积累生僻的词汇，从而导致了当前教学中教师讲得多，而学生吸收的少的这一教学困境。提高高中英语阅读效果的效果，教师需要鼓励学生独立的进行英语课文的预习，主动的思考和探究文章的主要内容以及主动查询生僻的词汇等。另外，提高阅读教学效果还应该从以下的几点出发： 　　1.注重知识积累 　　英语作为一门语言，是需要不断的积累和提高的。在我们前文所讲的英语阅读中的难点中，学生的词汇量不足就是制约英语教学效果提高的一大方面。因此，教师在高中英语教学中应鼓励学生多进行词汇积累和英语常识积累等。 　　词汇积累是英语学习中较为枯燥的学习方法之一。很多学生认为，积累词汇就是不断的背英文单词，听写、默写等。其实词汇的积累是可以多种