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浅议多媒体在体育课中的运用 　　教学手段的现代化是教育现代化的重要标志。电脑、DVD等多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在体育教学中得到运用。通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容，架起理论与实践之间的桥梁。它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。但是，体育学科有其自身特点，不像语文、数学、物理、化学等学科理论性比较强，主要是靠学生的反复训练，能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的体育教学水平和效果，也就是在身体运动中学到知识技能，不是靠看媒体课件学会的。把多媒体教学手段扬长避短、合理、正确地运用到体育教学中，是一个值得体育教师思考的问题。 　　一、多媒体课件在体育课中的辅导作用 　　1.多媒体课件在体育课中运用，可激发学生的学习兴趣。一般来讲，传统体育课教学都是教师讲解和示范，学生只要跟着练习，这就是一节体育课教与学的活动。如果体育课在电脑、大屏幕面前边看边学，兴趣可能会高些。“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。现实中的体育教学模式中，有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动地参与到练习中去，提高课堂教学的效果。 　　2.多媒体课件在体育课中的运用，可加深学生对其所要学习的技术有更全面的感性认识。体育课最重要的目标是使学生掌握动作、技术要领，通过练习锻炼、提高身体素质。如何使学生对于所教的知识要领掌握得更透彻呢？有的动作技术要领对于教师来说，如果利用多媒体资源、多媒体素材，可以把示范讲解的内容通过影视、录像、图片等采集制成课件，实现慢放、暂停、章节反复或者多维度示范等多位一体的讲解示范，便于学生观察和模仿。如教学篮球技术时，可通过播放比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化，看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等，如此，既可走出教师讲解的死角，又可使学生有了更全面的直观而感性的认识。 　　3.多媒体课件的使用可弥补教师示范的局限死角。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而让学生目不暇接，但速度减慢又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够顺理成章地去理解老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。 　　4.促使体育教师逐步改变观念，不断提高体育教师的知识素养。实现多媒体在体育课中运用，首先要求体育教师及时改变传统的教学思想和理念，提高知识素养，掌握现代化的教学手段，使体育教学在新形势下更能发挥其巨大的作用。其次，有效地利用多媒体，必须在一个有效前提下，那就是体育教师对多媒体教学的掌握程度。体育教师由于客观原因往往对电脑接触不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，片面地认为多媒体授课与平时所用的教学手段还是有一段距离，总以为多媒体教学是其他学科的教学手段，完成体育教学任务主要是靠室外上课来完成。持有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时期教学对体育教师的要求。因此，体育教师必须加强自己素质的培养，掌握电脑知识和技能是教师获取、传播和利用知识的重要手段。我们只有树立正确的教学观念，才能利用多媒体教学手段进行体育授课。 　　二、多媒体课件在体育课中的使用局限 　　任何事物、技术都存在它的多面性，有可取的地方，也有不足之处。多媒体教学在体育课教学应用中也同样存在某些缺陷。 　　1.受到空间、天气的限制。任何一间多媒体教室，它的空间是有限的，这样就不会有足够的让学生活动的空间。而体育课（除了理论课）需要活动空间，学生通过模仿，才能更好地学会动作，这样就受到了空间的限制。其次，还要选择在室外无法上课（如下雨）的情况下进行。一般天气很好的情况下，大多数还是到室外上体育课，这是体育课的特殊性质决定的。 　　2.课件制作成本及难度。好的课件能对体育教学起到意想不到的辅导作用，但并不是每节课都有现成的好课件等着我们去下载，所以教师要制作一个好课件不是一件轻易的事