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浅论《材料化学》课程兴趣的培养 　　摘 要： 材料化学是材料化学专业的一门重要的专业基础理论课程，同时也是应用化学专业的一门选修课。它既是材料科学的一个重要分支，又是材料科学的核心内容，同时又是化学学科的一个重要组成部分。其特点是具有较强的理论性和实践性，以及与其他相关学科的渗透关系，概念多，学科覆盖面广，内容繁杂等，学生难以理解课程内容。本文从材料化学课程的特点和学生学习过程中存在的主要问题，以及如何培养学生的学习兴趣三方面进行了探讨。 　　关键词： 材料化学 课程特点 学习兴趣 　　在现代科学技术中，材料、能源、信息是构成社会文明和国民经济的三大支柱，其中材料更是科学技术发展的物质基础和技术先导。材料化学是从化学角度研究材料的结构、性能、制备和应用的一门科学。它既是材料科学的一个重要分支，又是化学学科一个重要组成部分，具有明显的交叉学科、边缘学科的性质，是环境、信息、新能源等高科技产业和技术发展的重要基础[1]，[2]。在讲授材料化学课程的有限学时内，如何激发学生的学习热情，强化增强课堂教学效果，让学生掌握更多的知识，是任课教师，特别是青年教师必须面对的问题。本文从材料化学课程的特点，学生学习过程中存在的主要问题，以及如何培养学生的学习兴趣三方面进行了阐述。 　　一、材料化学课程的特点 　　在高等师范院校中，材料化学课程通常开设在第三学年，是在学生修完高等数学、普通物理、无机化学、有机化学、分析化学、结构化学等课程的基础上开设的。首先，材料化学是一门新兴的边缘学科，该学科发展时间较短，课程教学资料较少。近年来，尽管已出版了一些关于材料化学的教科书，但由于教材的侧重点和角度不同，其内容大相径庭。其次，材料化学既涉及材料学科的知识，又涉及化学学科的知识，理论性强，知识面广，是具有强大活力的新兴交叉学科。另外，材料化学强调理论与实践相结合，具有实践性。比如高性能、高质量、低成本的材料通过不断地改进变为器件或产品，需要理论和实践相结合来解决一系列工程技术问题，一方面用理论指导实践，另一方面通过大量实践使理论得到进一步的发展和完善[3]。 　　二、学生在学习材料化学过程中存在的主要问题 　　1.学习目标不明确。 　　由于材料化学的理论性和实践性都很强，并且随着新理论和新技术的不断涌现，使得该课程的内容增多，难度加大，这就导致一些学生学习目标模糊，缺乏学习的主动性，甚至个别学生存在厌学情绪。在他们看来，学习只是应付作业和考试，得过且过，及格就好。 　　2.为未来就业前景担忧。 　　材料化学是材料科学与多门学科相互交叉、渗透发展而形成的一门新兴学科。材料化学专业是我院2011年新办的本科专业，目前没有一届毕业生。材料化学课程内容体系庞杂、知识点多、理论性强，很多学生认为该学科在实际生活中没有什么用处，对未来就业前景或考研考什么样的专业等感觉茫然。 　　3.缺乏丰富的空间想象能力。 　　材料化学涉及许多理论知识，像晶体学点群、空间群理论、金属密堆积结构等，理论性强，内容抽象难懂，难教难学，这就要求学生具备较强的空间思维与想象能力，实际导致大多数学生真正理解起来有一定的困难。 　　4.教学理论与教学实践脱节。 　　材料化学既是理论性很强，又是实践性、应用性非常强的一门交叉学科。在教学过程中，多数学生只是初步掌握了课程的基本理论知识，重理论学习，而忽略实践操作环节，以致实际工作中动手能力太差，缺乏分析、解决问题的能力。 　　5.在学习过程中没有充分利用网络教学资源。 　　网络教学资源形式多样、种类繁多，充分利用一切可以利用的资源，可为教师教学、学生学习带来事半功倍的效果。但学生除了学习指定教材外，很少充分利用网络教学资源。 　　6.学生之间缺乏沟通和交流。 　　教学是教与学交往互动的过程。在以教为中心的传统教学过程中，学生学习方式单一、被动，上课是知识的单向输出过程，学生只是被动地接受知识，缺乏主动与创造精神，而且学生之间缺乏有效的沟通和交流。 　　三、材料化学课程兴趣的培养 　　瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”学生只有对学习内容产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲，才会主动自觉地学习，从而增强课堂学习效果。笔者认为在材料化学课程教学中，可以从以下方面入手培养学生的学习兴趣。 　　1.阐明学习材料化学的意义。 　　材料化学是一门新兴交叉性边缘学科，通过本课程的学习，教师要让学生了解当代材料科学的新概念、新理论、新技术、新工艺和材料化学领域的新动态，系统掌握材料化学的基本理论、分析手段、必备的材料科学知识。这能够为他们将来从事理论基础研究或者应用基础研究打下基础。 　　2.介绍科学前沿，以科研促进教学。 　　当今世界，材料科学技术突飞猛进，知识更新速度很快