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浅谈初中数学教学素质教育的实施 　　摘要：在数学教学中实施素质教育。要从学生思想素质、应用数学能力、数学思维方法、心理素质等方面探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，把素质教育落实到数学教学中去，为上级学校和社会培养出高素质的人才。 　　关键词：数学教育;素质教育;培养中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0182-01把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题．是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。因此我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学学科本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时．积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。 　　1.加强初中数学教师的素质培养 　　课堂是培养学生素质教育的主要场所，教师作为实施素质教育的执行者，教师素质的高低对实施素质教育情况有着直接影响。因此，实施素质教育的前提是要加强教师的自身素质。素质教育的宗旨是提高受教育者的整体素质，科学文化素质作为其中重要的素质之一，应当引起重视。数学作为初中教学中的基础科目，数学教师除了具备专业的数学知识，还要不断拓宽自己的知识范围，增强与其他学科之间的联系。在教学过程中，教师教学不仅要有专业性，还要有艺术系，在数学教学中，要提高授课教师的表达能力，教师言行不仅规范准确，还要生动幽默，让学生在学习中感受到美的熏陶。另外，教师要热爱本职工作，具备良好的道德品质，在与学生交流中做好榜样，关心学生的学习情况和心理健康，在学生面前兼顾良师和益友的双重身份。 　　2.思想素质的培养 　　数学教学大纲明确指出数学内容对学，k进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务．它对促进学生全面发展具有重要意义，数学教学中的思想教育主要体现在以下几个方面： 　　2.1爱国主义教育。数学教学在传授学生知识的同时可适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义教育。或编拟既联系实际又有思想性的数学题目。反映当前的国情民意、祖国建设的伟大成就等有关内容，这样可以使学生潜移默化地受到爱国主义思想教育。 　　2.2辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴涵着丰富的辩证唯物主义因素。在教学中自觉地运用唯物主义辩证法的观点阐述教学内容．就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，不仅有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力．又有利于培养学生的辩证唯物主义的观点．为逐步形成共产主义世界观打下基础。 　　2.3养成良好的学习态度和学习习惯极为重要。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更主要的是通过数学学习和实践，使学生逐步形成良好的行为方式。如正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的行为转化为他们的习惯．可以使学生终身受益．这是数学教育工作者的一项基本任务和重要目标。 　　3.应用数学能力的培养 　　数学是一种语言。是认识世界必不可少的方法．运甩数学能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。因为用数学知识解决生活中实际问题．是学习数学的最终目的．所以义务教育数学大纲明确规定要使学生。．形成用数学的意识。本人认为在教学中应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力。 　　3.1重视知识形成的过程．培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的．因而在进行数学概念和数学规律的教学中．不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识．而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生现有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括。弄清知识的抽象过程．了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识．这不仅能加深学生对知识的理解和记忆。而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。 　　3.2加强建模训练．培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型．是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题特别是解综合性较强的应用题的过程．实际上就是一个数学建模的过程。在教学中．应根据教学内容选编一些应用题对学生进行建模训练．也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的～些实际问题(如银行利息、股票、超市获利成本、人口与社会等问题)引导学生观察、分析、判断、抽象、概括为数学模型。培养学生的建模能力。 　　3.3创造条件．让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容．组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境．引导学生亲手操作．如测量、住房装修与几何图形、企业成本和获利的核算等。把学数学和用数学结合起来．使学生在实践中体会用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题。达到培养学生用数学能力的目