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浅谈初中英语预习作业的有效设计 　　 　　 　　摘 要：随着新课程改革的不断推进与深入，“以学定教”的课堂教学模式已成为有效课堂的新举措。有效设计预习作业恰是有效课堂教学的前奏和铺垫。结合教学实践，主要介绍了如何有效设计初中英语预习作业、不同课型的具体做法，以及设计时应遵循的原则。只有有效地设计预习作业才能使预习作业真正有助于培养学生的自主学习能力，从而使学生真正成为课堂的主人，提高学习效率，为高效课堂奠基。 　　关键词：有效设计；英语预习作业；设计原则 　　一、有效设计英语预习作业的重要性 　　有效的预习作业不仅有利于提高学生的听课效率，巩固旧知识，还有利于缩小学生的学习差距，并在培养其自学能力方面显得尤为重要。而学生的英语自学能力，是整个初中乃至今后学习英语的关键所在。 　　预习作业是学生独立自主学习的尝试，它是学生学会学习的序幕。在做预习作业过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己判断、自己动手、自己思考等，这有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力，久而久之，自学的能力就形成和提高了。这种独立地获取知识的自学能力一旦形成，能大大提高学生的学习质量，还能为其终生学习服务，也为学生可持续发展铺平了道路。 　　二、如何有效设计英语预习作业 　　有效设计预习作业是有效课堂教学的前奏和铺垫。英语作为一门语言学习，有其自身的独特性。在英语预习作业的设计上也 与其他学科不同，除了笔头作业，还有口头作业，两者都非常重要。预习也可分为课内和课外两种。 　　课外预习主要是学生在家自己预习，可采取的具体活动有：每天早上起床大声朗读、背诵英语对话或短文；晚上听并跟读课本磁带、反复模仿标准音，时间15分钟以上。到了八年级，除了预习第二天的课文内容，学生也可以试着去听读一些课外读物，观看电视英语频道节目，收听VOA、BBC中的慢速英语等。尽管起初听不懂，但让学生置身于英语环境中并长期坚持的话，学生的语感必能增强，并且其听力、口语、阅读能力等都会有所提高。 　　课内预习主要是小组讨论，质疑答疑，小组间互相听写、批改，进行一些英语对话、句型替换练习、小组互检预习效果等。当然，只有布置没有检查是不行的。教师还必须及时检查预习效果。在假期中我会让学生以E-mail的形式把作业发到我的邮箱，并对其预习工作进行汇报。我也会在开学初返校时对寒暑假的背诵、预习作业等进行抽查。在这里要强调的是，培养学生的自学能力，并不是说教师的讲课就不重要了。正好相反，要求教师根据学生的学情更加精心地备课、讲课。 　　三、不同课型的英语预习作业设计 　　预习性作业决不是泛泛地让学生看看要学习的内容，而是应该根据所要预习的内容设置一些问题，让学生在预习过程中去解决，从而培养学生的自学能力。 　　就课型来说，英语课可大概分为听说课、语法课、阅读课、写作课、复习课等。笔者结合自身的探索和学习，现将常见课型，如听说课、语法课和阅读课的预习作业一些做法做如下阐述（以下所采用的例子均来自人教版新目标英语九年级）： 　　（一）听说课的预习作业 　　以九年级unit 4 What would you do：Section A第一课时为例。 　　1．词汇精粹。仔细阅读听力题，找出重点单词、短语和句型。在听力材料中勾画出单词、短语、句型和交际用语，并结合语境猜测以下单词含义：a million dollars，medical research，be late for，a little，worry，what if，tie，talk to sb, give it to charity，everyone else. 　　2．听力预测。 　　（1）牢记以下词组，扫清听力障碍：What a nice man！watch it grow，a little nervous， keep it in your pocket， introduce.（2）看1b中的图片和人物之间的对话，猜一猜What are the students talking about？ 　　3．语法聚集。预习Grammar Focus，总结if引导非真实条件句中谓语动词的形式。eg：What would you do if you had a million dollars？如果你有一百万美元，你会做什么？If I were you， I’d wear a shirt and tie.如果我是你，我会穿衬衫，打领带。 　　4．预习自测。包括一些词汇题翻译题等。 　　5．我的疑惑。请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 　　（二）语法课的预习作业 　　1．浏览相关的语法讲解。如，英语教材后面附录的Grammar语法讲解和课外的语法书。阅读时要划出重要的、有启发的句子。 　　2．给