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构建与先进企业文化深度融合的中职校园文化 　　【摘 要】先进企业文化和中职校园文化的深度融合，使学生在思想上实现无缝对接；有利于学生毕业后角色的转换，迅速适应企业环境；有利于中职学校培养出受企业欢迎的高素质人才。同时，大大提高中职学校的核心竞争力、实现中职教育跨越式发展。而中职校园文化建设应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业素质和职业能力，这是中职校园文化与企业文化深度融合的必然性，具体表现在三个方面即零距离就业的需要、培养学生良好职业素养的需要、职业学校特色建设的需要。 　　【关键词】构建；先进企业文化；中职校园文化；融合 　　一、研究目标 　　主要通过研究优秀企业文化及其核心理念，探索与中职校园文化建设深度融合的思路和方法。调研扬州市内一些成功企业的文化理念及其内涵等，以江苏省高邮中等专业学校为实验学校，研究先进企业文化与中职校园文化深度融合的有效途径。 　　二、研究方法 　　1.调查研究法：综合运用多种方法和手段，分别从企业和学校两个层面调查、了解、分析教师、学生、企业员工对校园文化和企业文化的认识，为论文的撰写提供依据。 　　2.文献研究法：搜集、整理、掌握和课题相关的论文、论著，对中职校园文化与企业文化的内容、特征、形成途径和校园文化的形成规律有科学的了解，为论文的撰写提供理论依据。 　　3.经验总结法：在实践探索的基础上，将实践中的经验予以提炼和概括，从中发现规律，探寻解决问题的对策，从而形成了中职校园文化与企业文化深度融合的新模式。 　　三、研究结果与分析 　　1.先进的企业文化必须满足四个标准。 　　首先，优秀的企业文化必须是基于个性的，个性是企业文化的生命。这里所说的个性包括两个层面的含义：一个是企业家精神个性，即企业领导者的追求、思想和理念；另一个是企业组织个性，即企业独特的经营理念、制度和行为方式等，这两种个性就构成了企业文化的整体个性。 　　其次，优秀的企业文化必须是基于企业战略的。更准确一点说，优秀的企业文化必须充分体现对战略的全面支持功能。 　　第三，优秀的企业文化必须是基于商业准则的。进一步说，它必须遵守基本的商业准则。基本商业准则，是指企业在市场竞争中的基本游戏规则，企业一旦违背这些游戏规则，就会受到市场的抛弃。一个企业只有遵守这些底线，才能保证企业外部的适应性。 　　第四，优秀的企业文化必须是基于人性的。 　　上述四个共性并不是相互独立的，而是一个层层递进的关系。也就是说，在构建企业文化的过程中，首先找出企业家的精神个性和企业的组织个性，然后与战略对接，最后从商业准则和人性层面上进行完善和提升。 　　2.构建与先进企业文化深度融合的中职校园文化。 　　中职校园文化则是以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为核心，由学校的全体师生员工在长期的办学过程中共同创造而形成的物质文明和精神文明的总和。尽管中等职业学校育人目标和办学方向与其他类型的学校不同，它有别于普通学校的办学理念、办学目标、学校传统等，校园文化建设的重点内容、建设手段方法和建设特色有所不同，但在中职学校大力摧进校园文化建设，既是新形势下培养高素质职业劳动者的需要，也是促进中职学校不断创新、不断发展，提升学校品牌的现实需求。 　　（1）精神文化： 　　办学宗旨是以服务为宗旨，以就业为导向。面向社会、面向市场办学；培养目标是为当地经济建设培养优秀的技术工人与服务人才；办学模式是校企合作办学，开放式办学；培养模式是工学交替模式，订单培养模式等多种培养模式。 　　（2）物质文化： 　　校园建设注重企业文化的融入；教学设备主要是实训工场及机器、工量具等实训、生产设备。 　　（3）管理文化： 　　制度文化还有教师下企业实践、学生实习、实训及弹性学习制度等；组织文化有实习就业处，培训处，招生处等；突出专业建设，注重系部及办学指导委员会的建设；社团文化突出科技含量的社团活动。 　　（4）行为文化： 　　在教师文化方面注重职业技能，提倡到企业实践，培养双师型教师；有专业课教师、实习实训指导师等；在学生文化方面注重以诚信、敬业为重点的职业道德教育；突出职业技能的掌握。 　　（5）课程文化： 　　根据行业需求设置课程，除文化课外，还有专业课，并开设选修课；培养实践能力和职业技能，着重解决“怎么做”；要以能力为本位，围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心整合知识与技能，强调职业的需要；以工作流程为依据设计教学活动，以技能鉴定为参照强化技能训练；突出“做中学”，注重实践和实训环节教学，加强生产实习和社会实践。 　　四、结论 　　1.职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业文化氛围来陶冶学生，让学生在中职校园文化生