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浅谈我对语文高效课堂的认识 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0071-02随着素质教育的推进，教改的逐步深化，高效课堂的开展，大多数学生自主学习的能力依然较低。因此学生的自我进取和自我创造的能力较差。面对此情此景，营造一种宽松、自由、富于活力的课堂气氛是十分重要的。学生可从中大胆的提出问题，不断探讨、深化。教师要尊重学生提出的古怪问题，尊重他们的想象力，让他们明白他们的观念是有价值的，适和推广的方面，一定要适时展示出来，老师应该相信他们的能力。深刻理解他们所提出的有价值的问题，应该把学生当成共同解决问题的伙伴，了解他们的能力、动机、兴趣、态度。为他们创造性的培养扎下根基。 　　高效课堂的构建，大面积提高教学质量，提高学生素质，是我们从教人员所追求的最终目标。高效课堂在教学中将如何体现呢？笔者总结了如下几点： 　　1.优化教学环节，调动学生的学习兴趣 　　1.1导入技巧的先声夺人能给学生留有悬念。导就是设计引导，好比是学生跑道上的发令枪、是学生知识储备的牵引绳。只有巧妙导学，才能充分发挥教师的主导作用。教育的前提是以教师为主导、学生为主体，真正的把学生看作是建构观念的发现者、探索者。 　　1.2创设良好的学习环境，更好的优化导学。打造高效课堂，提高效率是关键。课堂不能无目的、无计划、如一盘散沙。为了避免以上现象，教师需要课前设计好导学案或自学案。让学生预习时做到有的放矢。教师在准备学案时通常要预备如下内容：学习目标、课前学习、课堂学习、课外连接延伸及总结反思几部分。着力点应放在思路引导上，尽力做到学习内容提纲挈领、问题清晰，学法指导要具体而有层次性，一般要由浅入深，问题要有梯度。 　　良好的学习环境是提高教育教学质量的前提。良好的学习环境的创设，一方面不仅让教师用丰富的知识来激发学生的学习兴趣。另一方面，活跃的课堂气氛中，如果只是单纯的知识传授，就很难有什么更新的创新思维。故此，创设问题情境，在教育教学过程中是不容忽视的问题之一。 　　只有在新旧知识间架好认知桥梁。诱导学生合作、探究，使学生自己学会思考、理解、消化、吸收。优化导学结合，要时刻着眼于学生知识的临界点，充分把握学生的学习兴奋点，把导着眼于指向，把学注重于自学、自悟，打破了传统的你教我学的教学模式。教一步，学一步，练一步，考一步的那种枯燥乏味的压制式教学，压制学生思维和创造能力的教学模式，已不适应新时代的教学要求。 　　教学实践一再证明，现代媒体教学是开发青少年思维、挖掘青少年潜力的切入点。面对语文课堂容量大，知识点琐碎，发挥联想与想象的余地宽，现代媒体教学为学生创造了良好的学习条件，能使学生开动脑筋，展开思维、想像，并取得最佳效果。课堂教学是对学生实施有目的、有计划、有组织的教育教学形式，灵活多样的教学形式是取得最佳效果的关键。但不同的年龄阶段、不同年级的学生应采用不同的教学方式，灵活多样的教学方法能活跃课堂气氛，激发学生的灵感和情感。针对教材中出现的不同类型的文章，应采用不同的教学方式，如寓言故事、小说、戏曲等。如果能让学生以讲故事、对话、唱书等的形式表演出来会显得更有激情。散文、诗歌、词等以朗诵、演唱的形式表演学习，会让学生更感兴趣。议一议、说一说促进学生思维火花的碰撞、发现并提出问题，通过合作探究进一步提高学生明辨是非的能力，来陶冶学生的情操。 　　1.3时代的进步，教育对德育的重视也应进一步提高。打造高效课堂，教师不仅要为学生建好知识的储备库，更重要的是教师应有驾驭课堂突发事件的能力。这一点要求教师要有一个有容乃大的胸怀。在此我举一个亲身经过的例子:在县直中学重组后，我来到新校，当时校长找我谈话，安排我接初三两个班的课，据说当时这位任教语文教师有病请假。后来才知道这两个班级差，老师不愿代。也许我初来乍到，不谙世事，不知深浅，任由领导安排，我接了熟知内情都不愿代的班。据说其中一个班两年内班主任和语文教师换过几任。起初我想了，只要教师下上功夫，还有不进步的可能？只要我认真做到课堂上我是严师，课下做他们的知心朋友，不需要多久就会师生彼此适应的。然而我错。我满怀一腔热忱，可那些差生两年来养成的不愿学习的恶习是很难短时间内改变的。这个最差班全班有二十多男生，真正学习的只有两位。他们说他们家里有的是钱，学不学没妨碍。以至于其他男生上课连课本几乎都不拿。有得玩手机，有的看小说，有的睡觉，有的说话，课堂上无视老师的存在，骂人打架――更有甚者，谁如果在课堂上与老师对着做谁就是英雄，谁就会被众星捧月，谁就是他们的偶像。面对如此乱的课堂纪律，我伤透了脑筋。为了能完成教学任务，顺利的把课进行下去，我曾试着改变教法。课前与他们和谈，求他们多少学一点，语文最起码与他们的生活息息相关，学点总会有用武之地。经