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漫谈五年制高职7S教学管理过程 　　【摘要】江苏五年制高职是一种从未成年人到成年人之间的学制，从诞生之日就有争议，目前主要是其质量的褒抑。本文通过解析五年制高职校的教学管理过程提出通过整理、整顿统一高职校师生的质量意识和教学内容管理；通过清扫、清洁工作消除高职校现场教学的不利之处；通过素养、安全、节约工作提升高职校教育教学的品位和资源节约型、环境友好性校园建设。阐述了五年制高职教学管理过程，并运用7S方法为提升其质量进行了探索。 　　【关键词】职业教育 教学过程管理 7S 　　【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0226-02 　　一、 五年制高职的教学管理过程 　　五年制高职校的教学过程不同于普通高中，其教学过程应从需求开始管理。见图1. 　　高职校专业教学管理过程 　　7S是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约的简称。它是现场管理的利器，是全面质量管理、全员设备管理之基础，同样能优化五年制高职校教学过程管理。目前许多高职校的教学管理在专业人才方案制定环节以前都做得比较到位，但其他环节不是没有，就是处于粗放管理阶段。 　　二、加强教学过程7S管理，做好高职教育质量接轨工作 　　提升教育质量在职教界形成共识，为此不少学校提出了7S管理，无锡机电高等职业学校就是其中之一。学校从2008年以后提出了四我五7S育人理念。四我是我能行，我帮你，我负责，我优秀，体现了以学生为重的德育理念，是学校的管理精神；五位是学位、寝位、餐位、工位、岗位，是指学校管理的各个方面。7S管理在教学管理层面的展开能改善学校管理流程，尤其能提升实践实训的教学质量。我国在第42届世界技能大赛与第1名韩国队的金牌差距是0：12，从比赛情况看：我国选手不是输在速度和难度上，而是输在产品安装的水平度、加工精度和美观度等质量指标。7S活动是质量管理的基础。加强7S管理不仅可以同世界水平接轨，可同企业要求接轨，同学生实际接受能力接轨。 　　三、抓好整理、整顿工作，夯实高职校教学内容 　　整理是指将不要的东西彻底清理，在教学过程中要以实用和必要为标准区分必需、暂时不需、无用的物品和教学内容（包括课程和课程内容）。这是7S管理比中国企业文明生产高明之处。根据精益原理，整理要做到教学中在恰当的时间出现适当数量和适当难度的教学内容，否则应用红牌将其罚出场。当然最重要的整理是思想的整理，统一老师对7S活动的认识。其实质是统一老师对学校管理精细化和标准化的认同。整理就是要变无用为有用，只为系统（学校、系部、专业、课程、每次课）留下现场教学实用而必要的有用之物。在高职校常看到教师侃侃而谈，学生呼呼大睡。其本质是整理不充分，教学内容不是太多就是太难就是不切合学生实际。 　　整顿是把整理留下之物进行合理的安排，包括在布置、摆放、和标示，关键之处是要做到定位、定时、定量。在教学中整顿体现为面对教学之生用最恰当的方式呈现内容，定时是指关键知识点呈现的时刻和步骤，定量是指教学内容呈现的数量。目前许多高职校的教学研究处于虚拟或单干状态，为此需要进行组织创新。恰当地构建校系两级层面的教学管理和研究机构。语数外政体美等公共课学校宜在学校层面上成立教研室，直属学校教学管理部门或学术委员会，统一调配教师资源和进行针对性研究，各系部按专业成立教研室。学校层面应构建系部、学部、专业三个层面的专业交流平台，专业是学校教学管理基本单元。系部层面则为专业、学科、课程三个层面的管理沟通平台。各系专业负责人即为专业教研室主任。教研室下设学科组和课程负责人，学科组组织开展学科活动和教研活动，各课程负责人负责制定课程方案，课程是系部教学管理的基本单位。学校应从各专业确立之时明确专业负责人，专业人才方案确认时明确课程负责人，课程负责人才能进入企业或其他高校进行研修，以适应科技发展，实现用明天的科技培养今天学生为未来服务。课程负责人要在开设课程前一年提出课程实施方案，主要有教学课时、教学计划和内容、课件、学生考核方案和评价标准。教师要根据教学方案备课，写教案或学案。选修课也可按其性质纳入各专业管理范畴。整理、整顿是高职校教学管理准备阶段的工作质量。 　　四、做好清扫、清洁工作，保证现场教学质量 　　清扫是将教学中看得见与看不见之处打扫干净，让教与学都能在干净、明快、舒适中进行。清扫是在教学现场管理中每个人的事。它不仅体现在实践实训教学而且同样可在理论教学中体现。在教师体现为进入教室以后的行为规范；在学生体现为上课铃响了以后如何进入学习状态。清扫之目的为消除不利于现场教学的环境因素，消灭对师生健康有伤害的因素，减少教学不利因素。清扫有时无法一步到位，可分阶段分步要求。 　　清洁是指通过制定制度、规则维持和巩固整理、整顿、清扫成果，目的