家具陈设教案.doc-湄洲湾职业技术学院.docVIP

湄洲湾职业技术学院 教 案 2012~2013学年 第一学期 课程名称： 家具陈设 授课教师：lu 刘 娜 职 称： 助 教 教学单位：工艺美术学院 教 研 室： 2012年9月 任课班级： 家具设计 111 授课地点：实训楼6楼 课程名称： 室内陈设艺术设计概论 ；室内陈设艺术设计的风格流派 授课时数： 6学时 授课时间：9月3号~9月17号 教学目的：通过理论授课和图片展示，使学生了解并理解什么是陈设艺术设计概论，以及怎样进行陈设设计，开拓他们的设计思维并使他们掌握陈设设计的一些基本原则。 教学内容: 陈设艺术设计概论 教学重点：陈设艺术的基本理念；陈设艺术设计的发展沿革 教学难点：陈设艺术的基本理念；陈设艺术设计的发展沿革 教学方法：课堂教授、课堂讨论、案例教学 教学手段；传统讲授、多媒体教学 思考题或作业练习：分析室内陈设艺术在室内中的意义及作用。 学生创新精神与实践能力的培养方法：布置作业，让学生充分的开动他们的大脑，讲课加以实例，来激发他们的思维。通过实践课的实际操作和制作，提高他们解决实际问题的无能力，不间断的进行课堂大讨论，促进他们之间的沟通和交流。 一、陈设艺术的基本理念 第一节 室内陈设艺术设计概念 室内陈设艺术设计与环境艺术设计是从属关系，室内陈设艺术设计是环境艺术设计的一部分。在室内设计设计过程中，设计者根据环境特点、功能需求、使用对象要求、工艺特点等要素，精心设计出高度舒适、高艺术境界、高品位的理想范围 第二节 室内陈设艺术设计的发展 自“轻装修，重装饰”后现代室内设计时代的到来，作为能冲淡和柔化工业文明带来的冷酷感、能创造温馨和谐的生活环境并抚慰人们情感和体现个性的陈设设计越发重要，陈设设计俗称“软装饰”。 室内软装饰的历史软装饰艺术发源于现代欧洲，又被称为装饰派艺术，也称“现代艺术”。它兴起于20世纪20年代，随着历史的发展和社会的不断进步，社会的审美意识普遍觉醒，人们的回归情结也在日益强化。 第三节 室内陈设艺术设计在室内中的意义及作用 （1）创造二次空间，丰富空间层次、深化空间主题。由墙面、地面、顶面围合的空间称之为一次空间；我们把这种在一次空间划分出的可变空间称之为二次空间 （2）体现社会文化、引领审美追求。在不同的地域和时代形成了各具特色的文化。不同的文化有着千差万别的审美追求，这样就形成了各种相对独立的艺术风格。而现代设计则是体现现代社会的特点，在舒适美观的前提下，必然传达出一个时代的精神，体现社会审美的趋向。 （3）深化丰富室内环境。在漫长的历史进程中不同时期的文化赋予了陈设艺术不同的内容。也造就了陈设艺术的多姿多彩的艺术特性。陈设设计与室内设计风格的统一下，强化环境风格，不同的空间，不同的使用者则应体现不同的特点。 室内陈设艺术设计的风格流派 教学目的：通过理论授课和图片展示，使学生了解并理解什么是室内陈设艺术设计风格流派的概念及影响其产生的原因，以及室内陈设的风格与流派，开拓他们的设计思维并使他们掌握设计陈设艺术设计的一些原则。 教学内容: 室内陈设艺术风格流派的概念及影响其产生的原因；室内陈设的风格与流派 教学重点：室内陈设的风格与流派 教学难点：室内陈设的风格与流派 教学方法：课堂教授、课堂讨论、案例教学 教学手段；传统讲授、多媒体教学 思考题或作业练习：讨论不同空间环境下风格样式分类 学生创新精神与实践能力的培养方法：布置作业，让学生充分的开动他们的大脑，讲课加以实例，来激发他们的思维。通过实践课的实际操作和制作，提高他们解决实际问题的无能力，不间断的进行课堂大讨论，促进他们之间的沟通和交流。 一、按使用功能分类 一种是以实用为主的陈设：如灯具、家具、器皿、运动器材、图书、化妆品等。 一种是以观赏为主的陈设：如艺术品、工艺品、纪念品、观赏植物、嗜好品、宠物玩偶等陈设物。 二、 按动与静分类 动：只要是指室内环境中可搬动的物体：如家具、屏风、活动隔断、活动灯具、可移动的绿化植物等 静：室内环境中不可搬动的陈设物：如壁炉、柱、门、窗、扶手、固定隔断、顶棚、地面、墙面等。 三、按虚实效果分类 虚幻陈设:通过一定的媒介映在空间6 界面的陈设效果：如光影变化。 实在陈设：虚幻陈设以为得所有陈设。 四、按陈列方式分类 基本有四种方式： 1、壁面装饰