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2017-02-04 发布于天津
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概念教学.ppt-青岛宁夏路第二小学

* 一、数学概念一般是指客观世界数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映。二、部分学生现状： ●会记不会用，生搬硬套不会变通。 ●单独的概念理解比较到位，但忽视概念间的联系。三、情境串理念下的概念教学基本流程：创设情境，提供素材分析素材，理解概念借助素材，总结概念巩固拓展，应用概念情境串理念下的概念教学基本流程：创设情境，提供素材分析素材，理解概念借助素材，总结概念适当外延，深化概念巩固拓展，应用概念 1.创设情境，提供素材。创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情。 2.分析素材，理解概念。（1）在操作观察中感知。（2）在归类中感悟。 3.借助素材，总结概念。 “具体—表象—抽象” 4.巩固拓展，应用概念。积极开展对比、辨析、推理、判断等数学活动，通过对概念内涵的不断反刍，加深学生对概念内涵的深入理解。四、概念教学时应注意： 1.情境的创设最好形成情境串。 2.加强概念形成过程的教学。 3.注重在辨析比较中加深对概念的理解。 4.重视数学概念之间内在联系的教学。应用题教学模式 ——青岛宁夏路第二小学王玉玲四、概念教学时应注意： 1.情境的创设最好形成情境串。 2.加强概念形成过程的教学。 3.注重在辨析比较中加深对概念的理解。 4.重视数学概念之间内在联系的教学。 *