大公镇中心幼儿园幼儿个案记录观察表.docVIP

微 型 课 题 研 究 大公镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表 小三 班 观察对象 全体幼儿 性 别 年 龄 4 观察日期时 间 9:30 观察地点 活动室 教 师 徐小丽 观 察 实 录 绘本《是谁嗯嗯在我头上？》画片丰富，语言极富童趣，是来自台湾的优秀绘本。当老师出示图片小鼹鼠被大便弄到头上提问“给大便起个好听的名字？嗯嗯，你们的嗯嗯是什么样子的？臭不臭？”幼儿立即联系的自身情况，兴趣点和活跃度都大大提高，其中李泓霆更是从头笑道尾，每次小鼹鼠说话，都开心的不得了。 分 析 说 明 对于幼儿，更喜欢能够联系的自身实际和经验的内容，轻松的话题更引人兴趣，因此绘本的选择很重要。 措 施：1、创造一个自由、宽松的的语言交流环境，轻松的内容和交流，引发幼儿对阅读的兴趣。 2、在学会倾听的基础上，正确表达和交流很重要，可以让这回幼儿把他喜欢的地方分享给其他幼儿。 微 型 课 题 研 究 大公镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表 小三 班 观察对象 钱浩源 性 别 男 年 龄 4 观察日期时 间 11:40 观察地点 活动区 教 师 徐小丽 观 察 实 录 钱浩源，男孩，五岁在班上年龄最小，口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，使用与人交流，普通话基本能运用合适的词句表达自己的意思；对图书阅读不感兴趣。 早饭后，幼儿愉快的进入活动区活动，钱浩源来到阅读区，从书架中取了一本书看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分 析 说 明 在阅读能力强的幼儿带动下钱浩源已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。 措 施：看来首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取他的信，成为他的知心朋友，而且更需得到家长的支持与配合。 微 型 课 题 研 究 大公镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表 小三 班 观察对象 钱浩源 性 别 男 年 龄 4 观察日期时 间 10:00 观察地点 活动区 教 师 徐小丽 观 察 实 录 又到了阅读区域时间了钱浩源来到阅读区，看了正在拿书的小语和浩浩说：“我们一起看书吧！”小语说：“行，我们看《鸟窝里的树》吧！”说着就从书架中拿出这本书，钱浩源也拿了一本，小语说：“今天我当妈妈，你们当孩子，我教你们看书。”小语边说边指着罗凯手里的书接着说：“翻开第一页。”小语继续说：“上面有什么？”钱浩源说：“一颗树。”再翻到第四页，小语又说了起来，钱浩源转头看阅读区的另一位小朋友，小语说：“不要看别人，看书，书上有什么？”钱浩源说：“大树上有鸟窝。”这一次看书是他看的最久的一次。 分 析 说 明 其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不断训练其有意想象的过程,就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息有意识地再现故事情景的过程.这种想象要紧紧围绕着故事展开,在学前初期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引,想象容易偏离主题,但是随着注意水平的提高,心理有意性的发展,图画故事书阅读经验的丰富,学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来,这从幼儿在听故事的过程中讨论的问题可以看出.大班幼儿提的问题一般是围绕着故事情节的发展。 措 施： 书籍是儿童认识世界的窗口，适时的养成幼儿对书籍和阅读的兴趣与习惯，是早期教育的一项重要任务。首先为他提供页数少的阅读材料，引导他先说清第一页上的内容，再说出第二页上的内容，然后请幼儿思考，说出他们之间的联系，使幼儿明白书中图画、文字所包含的信息内容，利用讨论理解其内容，从而加强了幼儿对画面理解能力。其次利用幼儿喜欢看的书进行正确看书指导。 微 型 课 题 研 究 大公镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表 小三 班 观察对象 张周瑶 性 别 女 年 龄 4 观察日期时 间 9:50 观察地点 阅读区 教 师 徐小丽 观 察 实 录 今天的阅读活动《长大是怎么一回事》我请幼儿观察画面一：你看到了什么？瑶瑶像往常一样发表了自己的意见，看也没看图就把文字念了出来：这儿有一粒小小的种子。我继续提问，你能看得再仔细些吗？画面上有谁？他们在干吗呢？这时，其其发言了，有一个小女孩发现了一粒小小的种子，“说得真好”我立刻表