文言文教学的趣读策略供参考学习.docVIP

文言文教学的趣读策略中国语言是世界上最古老而又最富有生命力的语言，自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，绚烂多姿，具有极为丰富的精神内涵。学生进入初中以来，语文学习中出现了大量的文言文内容。《新课标》也明确要求：初中阶段文言文教学的目标是培养学生“能借助工具书阅读浅易文言文”的能力。然而，由于文言文文在现实生活中运用较少，学生已有的阅读积淀有限，再加上时代的隔阂，学生理解和掌握文言文也就有一定的难度，语言理解的障碍，使学生产生了阅读的恐惧感，对文言文学习兴趣较低。“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使语文教学改革红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象（（钱梦龙）《文言文教学改革刍议》），针对这种现象，如何提高学生学习文言文是我们语文教师的当务之急，笔者就如何激发学生趣读文言文谈几点个人看法和做法。文言文的教学方法灵活多样，但只有根据教学大纲的要求，结合教材内容的特点，符合学生学情的教法，才能真正激活学生学习热情。因此，我们必须根据每一篇课文内容精心设计教学方案，培养学生趣读文言文的能力。一、精彩导入，激发兴趣俗语说：“好的开头是成功的一半”。精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。教师巧妙的导语，不仅可以抓住学生的