学生安全教育手册(图文).docVIP

主題： 安全教育 主題網 主題簡表 主題名稱 安全教育 教學時間 16節 單元名稱 單元一：保護自我 單元二：安全的生活 教學內容 能力指標 4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。 4-2-2了解空間的妥善運用可以降低危險的發生。 主題目標 1.能辨識不當的觸摸 2.增進對他人的警覺性 3.學習辨識危險的人、事、情境 4.學習保護自己的方法及應變的能力 5.受到傷害時能尋求有效的協助 教學評量 1.報告 2.實作 3.學生自評 4.同儕互評 5.表演 教學資源 1.單槍投影機、投影幕、筆記型電腦、雷射筆。 2.學生活動情境圖 3.敘述各組表演內容及方式的小紙條 4.海報紙 5.安全手則及求救守則字卡 6.愛心安全商店標誌 7. 鈴鼓一個 8. 內政部性侵害防治網.tw/ 9. 勵馨基金會.tw/ 10. 教育部兩性平等資訊網.tw 單元一 保護自我 ※能力指標與教學目標 4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。 ?能辨識不當的觸摸 遇到不當的觸摸時會自我保護 增進自己對他人的警覺性 懂得防範各種人為因素的危險 學習辨識危險的情境 演練遇到危險時的應變方式 熟練自我保護的技巧 ?受到傷害能有效的尋求協助 ※指定內涵 危機辨識和處理活動 ※基本能力 主動探索與研究 ※相關學習領域與重大議題之能力指標 （健體）5-2-1覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。 （健體）5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。 （健體）5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果。 （健體）6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 （人權）1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 （環境）2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 （生涯）3-2-1覺察如何解決問題及作決定。 ※概念網 活動1提高警覺心 ※教學目標 增進自己對他人的警覺性 懂得防範各種人為因素的危險 懂得分辨生活中的潛在危險 ※教學提示 ?教師請學生說出自己曾經聽過或知道的學童受騙事件，以增加同學的警覺心。 ※教學資源 1.學生活動情境圖 2.敘述各組表演內容及方式的小紙條 3.海報紙 ※教學活動設計 見附件1 課文：提高警覺心 小朋友，下面的情境圖中，哪些是需要你提高警覺心的。請你說說看。為什麼？ 改為4種情境：請你幫我一個忙、請問車站往哪裡走、公園的廁所在哪裡、你媽媽要我帶你回家、 1.節數：3節 2.教學內容： 情境：教師指導學生依照學生活動手冊情境圖內容進行小組討論。 ◎教師提問 1.在這些情境中為什麼需要提高警覺？請說出理由。 2. 你覺得還有哪些情境是需要提高警覺的？為什麼？ ◎小組討論 1.請各組討論以下題目。 2.討論題目： (1)「如果有人請你幫忙，你認為應該幫忙嗎？為什麼？」 學生可能的回應：應該。因為助人為快樂之本！ 不應該。因為對方有可能是壞人！（視當時情境，如果路上均無行人 時，最好答不知道，快步離開。如果路上很熱鬧，可以簡單指示之。） (2)「壞人會用哪些方式騙人？」 學生可能的回應：認識的人─利用機會帶出去玩，藉機會故意請求幫忙……。 不認識的人─假裝成警察、郵差、老師或爸爸媽媽的朋友……。假裝來問路或請求幫忙，利用空地、工地或落單時下手……。 (3)「有人請你幫忙時，你會怎麼做？為什麼？」 學生可能的回應：我會幫忙但是會提高警覺、無反應、跑掉、很快答應、仔細觀察……。 3.討論結束後，請各組推派1名同學上臺報告討論結果。 ◎教師歸納 光看外表是不足以判定出一個人的好壞的。不管外表看起來是有錢、貧窮、美貌、難看、乾淨、骯髒……等，都要多觀察並有警覺心，不要只憑外表來評定一個人。有人請我們幫忙時，要先仔細思考。若覺不妥，可以堅定簡單的語句表示，並迅速離開。 情境：教師配合學生活動手冊情境圖，帶領學生進行角色扮演活動。 ◎實作活動 活動準備： ?設計有關學童生活中較常遇到被被請求幫忙或搭訕的例子，讓各組抽選「狀況題」。教師帶領學生討論進行實作活動時需要注意的事項（例如︰要自然對話不做作……）。 活動內容： ?視時間或人數多少來決定呈現的內容，請各小組先抽選一個題目卡（狀況一到狀況七），經由討論決定扮演的角色，並根據狀況討論後表演出事件發生的情形。 各種狀況內容： 狀況一：在公園玩的時候，有人向我詢問廁所的位置，並請我帶路。 狀況二：有人看到我說我長得好可愛，想