梳理与探究奇妙的对联（教学设计）.docVIP

梳理与探究 奇妙的对联 （教学设计） 细致说课： 说教材地位：《奇妙的对联》属于语文必修Ⅰ《梳理与探究》。 说编写意图：目的是对以前所学的对联文化知识进行梳理和整合，通过自主思考或合作探究，培养探究能力。 说教学目标： 知识与技能：了解对联的相关知识及对联的基本要求。 过程与方法：引导学生搜集资料，梳理归纳，思考探究。 情感态度价值观：培养探究能力，培养合作学习精神。 说教学重点：引导学生梳理归纳对联基本要求。 突出重点的方法：利用学生预习（查阅资料）和生活积累的相关知识，并在课堂上适时点拨。 说教学难点：运用对联的要求编写、制作对联。 突破难点的方法：使学生掌握对联基本要求，进行专项训练。 说课时安排：设计2课时，第一课时解决教学重点，第二课时解决教学难点。 说作业布置：结合 “悬联征对”，引导学生积极参与对联征集活动，拟写对联，展示学习成果。 8） 说教学过程：第一课时由较简单的对对子导入，由易及难：然 后引导学生梳理归纳对联基本要求：接着师生互动，深入探究。 第二课时进行迁移训练，并与高考接轨引进几种题型。并布置“悬 联征对”作业。 教学 过程 前 设 计 中设计 后设计 后反思 预 案 设计意图 一 导 入 天作棋盘星作子，哪个会下？ 地当琵琶路为弦，谁人能弹？ 请学生用对联回答导入课题。 学生回答：君必会下，我定能弹 设计得当，并引发