三、课程意识与课程建设.ppt

五、国际化与本土化 学校教职工除享有宪法、法律法规规定的权利外，还享有下列权利： （一）按工作职责和需要使用学校的公共资源； （二）在品德、能力和业绩等方面获得公正评价，公平获得各级各类奖励、荣誉称号，公平获得自身发展所需的机会和条件； （三）知悉学校改革、建设和发展的重大事项与涉及个人切身利益的事项； （四）参与学校和院（系）民主管理和监督，对学校和院（系）工作提出意见和建议； （五）就职务职级、福利待遇、评优评奖、纪律处分等事项表达异议和提出申诉； （六）学校规定或聘任合同规定的其它权利。 国际化与本土化 课程建设 教学与科研的关系 有效课堂教学 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵 青年教师教学发展 对教学有热情 对学生有爱心 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 * 左上图为陈校长上学期听新闻学院的一门新生研讨课，右上图为中国“找水”专家、中科院院士薛禹群主持的研讨课第一节课（2009年秋季学期首批研讨课） 左下图为学生团队在演示自选课题物理实验，右下图为历史系教授带领各院系的学生去南京东郊考察 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 * 遇到的普遍性问题包括： 1，“钱学森之问”——培养模式改革需求 2，应试教育模式下，中国大学生普遍缺失批判性思维、创新思维——提高能力、改变教学方法需求 3，专业教育模式（前苏联模式）亟待改革 三、课程意识与课程建设 三、课程意识与课程建设 三、课程意识与课程建设 三、课程意识与课程建设 国际化与本土化 课程意识与课程建设 教学与科研的关系 有效课堂教学 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵 四、有效课堂教学 3. How Can Learning Experiences Be Organized for Effective Instruction? 四、有效课堂教学 Learning-Centered Instruction 连续性（continuity） 顺序性（sequence） 整合性（integration） 四、有效课堂教学 Learning takes place through the active behavior of the student: it is what he does that he learns, not what the teacher does. ——Basic Principles of Curriculum and Instruction, 203 四、有效课堂教学 教学方法与手段 四、有效课堂教学 教学方法与手段 四、有效课堂教学 教学方法与手段 四、有效课堂教学 四、有效课堂教学 四、有效课堂教学 教学方法与手段 4-1教学设计 教学理念与教学设计 4-2教学方法 多种教学方法的使用及其效果 4-3教学手段 信息技术的应用 四、有效课堂教学 国家精品课程评审指标 高校教师教育技术能力结构模型 四、有效课堂教学 英美文学与文化 四、有效课堂教学 教学设计 1.文艺复兴与人文主义 2.乌托邦与反乌托邦 3.早期殖民主义文化 4.人与自然 5.女性平等 6.女性空间 7.城