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应用型本科校企深度合作人才培养模式改革 　　摘 要 在 “互联网+”形式下，企业发展急需大量的高素质技能型人才。我们的人才培养就是以企业人才标准为导向、瞄准学生未来职业生涯的成才、发展，坚持校企深度合作育人，培养一大批上手快、干的好、潜力足的技术人才服务周边经济建设。应用型本科学校深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的是提高学生素质的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。 　　关键词 校企合作 人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　1订单培养，特色办班合作 　　应用型本科学校依托合作企业的平台，通过学校与企业的双向合作，订单式教育将出现成效。订单培养，实现专业岗位完全对接。坚持校企合作共育人才，大力推行“订单”培养等人才培养模式，引导工学结合贯穿职业教育教学全过程，推动专业建设、课程和教材建设、教学团队建设，实训基地共建、就业难题共担，校企共同促进职教内涵建设。工学结合，可使人才技能水平普遍提高。通过与行业企业资源共享、紧密合作，引导工学结合深入教育教学，校企共同推动人才培养的内涵建设，学生技能水平大幅提高，毕业生就业率连续多年平均保持在较高水平，质量得到社会的普遍认可和行业协会及企业的充分肯定，促使员工的综合素质和技能水平得到大幅提升。 　　有了成功的经验，与学校合作的企业越来越多，纷纷与学校合作进行人才培养，涌现出各类专业、各种品牌订单班的育人模式。通过“订单合作”，校企双方不断摸索人才共育工作的思路和具体举措，重点就人才定位、课程设置、职业道德培养、职业心态训练、职业生涯规划等培养难题商讨解决方案。在与有批量人才需求企业“订单”合作的过程中，对学校订单培养的认识进一步深化，校企共同确定培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学、共同教育管理、共同建设实训基地、共同评价人才培养质量、共同解决学生就业问题、共同关注学生职业发展逐步落实，订单成效日益凸显。通过订单培养，实现了学生的专业课程与企业的岗位设置的完全对接，学生对职业岗位的适应能力、对企业文化的认同感明显增强，职业稳定性显著提高。实施订单培养，促进毕业生高质量充分就业，受到企业、学生、家长和社会的充分认可。根据长期毕业生质量跟踪调查显示，学生对学校就业工作满意度提升，用人单位对毕业生综合素质，尤其是动手能力和解决一线实际问题的能力评价提升。 　　2顶岗实习，实训基地合作 　　按照专业建设和提高人才培养质量的要求，着眼于培养学生的实践能力，学校与企业互动，建设一批融实践教学、职业技能训练与鉴定考核、职业资格认证与职业素质培养等诸多功能于一体的校内外实践教学基地。加大投入，建设高水平的校内实践实训基地，满足基本的校内实践教学。充分发挥校外实践实训基地的作用，聘请各类素质高、能力强的技术人员作为学生实习的指导教师，提高学生的实践能力。从学生的实际需求出发，不断适应深化教育教学改革的新形势，发挥学校和企业的各自优势，调整人才培养实施方案，促进毕业生满意就业。通过校企合作平台，校企双方共同制订教学实习计划，培养社会与市场需要的人才。让每一位学生走到工作岗位上，切实体验工作实况，掌握工作技能。也让学生清醒地认识到自己就是企业一线的实用型技能人才和技术工人，有效避免普通大学生“高不成、低不就”、难就业的状况。在企业实习期间，学校派出老师进企业进行跟班管理，保证学生实习期间安全的同时对学生的实习进行针对性指导。 　　3企业高管指导，认识行业未来 　　大学生就业指导对于大学生自身的就业和成才、高等教育的可持续发展以及社会的稳定和发展都有着十分重要的意义。邀请成功的校友和企业家来院开展形式多样的就业指导活动，通过“与企业高管座谈”、“成功校友访谈”、“技巧技能培训”等活动，开阔同学们的视野、提升同学们的就业能力及综合素质，同时以此促进企业和学校之间的相互了解。企业高管们从亲身经历与自身的经验出发，给学生提供指导、提出建议。为企业今后的长足发展积累大量人才资源和技术资源，有助于企业更好的吸纳优秀毕业生；给学生提供最新的行业指导，为毕业生顺利就业及今后全方位深层次的持续发展提供有力帮助。 　　4教师挂职培训，兼职教师合作 　　学校每年可定期派遣一定数量的专业骨干教师到相关企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。挂职期间企业提供相关工作岗位，保证挂职效果。学校可聘请企业相关专业的高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担部分专业的实验实训课程、学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作，校方按其工作量支付一定的劳动报酬。通过教师校外培训和聘请企业技术人员做兼职人员的互相合作方式，进行深度校企合作。 　　校企深度合作互惠互利、合作共赢。学