第二节教学系统设计的理论和模式.pptVIP

第二节 教学系统设计的理论和模式 ISD理论就是关于如何规定、设计教学活动的理论，一套用来决定在一定的教学条件下，为了使学习者达到特定的教学目标，应采用什么样的教学策略与教学方法的系统化的知识体系。主要任务就是对影响ISD的各个变量之间的关系进行规定，确定为达到教学目标所应采取的教学策略，提出规定性系统设计理论。 一、影响教学系统设计的变量 教学活动中影响教学设计的变量有三大类：教学条件变量（包括内容特点、教学目标、学生特点、实际约束）、教学方法变量（包括组织策略、授递策略、管理策略）和教学结果变量（教学效果、效率、效益）。 3、加涅的教学设计理论 在加涅的教学设计思想和学习与记忆的信息加工模型的基础上，加涅认为学习的发生要依赖内、外部条件，教学的目的就是要合理安排外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件，这就要对教学进行整体的设计，从教学分析、展开及评价等方面做出一系列的事先筹划，即进行教学设计。 （1）九阶段教学事件与学生的内部心理加工过程的关系 需要说明的是： ①由于人类信息加工的方式是相对稳定的，所以教学事件也是相对不变的，但也并非是一成不变的； ②并非每一节课都要提供这九大全部教学事件，若学生在学习过程中自行满足了某些阶段的要求，则相应的教学阶段可以不出现。 （2）九阶段教学事件与五种学习结果匹配的具体规定性 加涅将学习结果分为五种类型：言语信息、智力技能、认知