小学语文教学复论习资料.docVIP

唐代孔颖达在《五经正义》里注释《诗经·小雅·小 》时就用过“课程”一词 宋代朱熹在《朱子全书·论学》中也说道“课程”，如说“宽著期限，紧著课程” 小学语文课程的结构由三大部分组成。 一是学校课程表内开设的语文学科的各项课程，包含“语文”、“写字”、“阅读”、“习作”等； 二是学校计划并实施的课外活动，如结合语文课的学习，可以“组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动”，还可以“根据学生的兴趣爱好，组织朗读、书法等课外兴趣小组”等 三是学校优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的师生、学生间的人际关系等积极影响。意义：树立大语文观 我国小学语文课程设置的演变（填空选择） （1）“国文”时期： 我国古代没有专门的语文课程，但有漫长的儿童识字、语句训练和习作八股文的历史。在小学独立设置语文科，始于1902年。 1903年颁布并实施的《奏定学堂章程》在课程方面，除读经科外，5年的初等小学设中国文字科，教学内容是识字、读文、作文；4年的高等小学设中国文学科，教学内容有读文、作文、写字、习官话。 1907年清政颁布了《奏定女子小学课堂章程》，从此，“国文”科的名称见于法令。 语文与经学、史学、伦理学分离，作为一门独立的课程在小学开设，又有较为明确的教学目的，这在我国语文课程发展史上，是一次重大的改革，具有划时代的意义。 （2）“国语”时期 胡适认为这一举措（P5）将中国教育的革新