中外教育史_第一章从非形式化教育向形式化教育的转变剖解.pptVIP

第一章 从非形式化教育向形式化教育的转变 一、关于教育 什么是教育？ 培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 谁进行教育？ 怎么进行教育？ 教了什么？ 教谁？ 教育者、教育手段、教育内容、受教育者 二、关于教育的起源 生物起源论 心理起源论 劳动起源论 （一）生物起源论 法国社会学家、哲学家利托尔诺（1831-1902）首倡，他在《各人种的教育演化》一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已在动物界存在。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为。昆虫界也有教师和学生。生物竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种，本能地要把自己的“知识”和“技巧”传授给小的动物。按照他的看法，人类只是在继承早已形成的教育形式的基础上，作了某些改进，人类的教育就其本质而言与动物没有不同。 （二）心理起源论 美国学者孟禄 （1869-1947）从他的心理学观点出发，批判了生物起源论。他认为，利托尔诺没有揭示人的心理和动物心理的本质区别。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。在他所著的《教育史》（1925）中写道，原始社会的教育 “普遍采用的方法是简单的、无意识的模仿”、“原始社会只有最简单形式的教育。 （三）劳动起源论 教育的劳动起源论是在20世纪40