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开展教育教学反思 实现教学可持续发展 [摘要]：教学反思是实现教师教学可持续发展的一个重要举措，是一个老师应该养成的一种良好的教学习惯，是一个教师教育教学能力的体现，也是优化课堂教学的一种非常重要的手段。教师要通过教学反思提高自己的专业水平。 [关键词]：教学反思 教学可持续发展 教师是新课程理念的践行者，新课程改革的标准使教师的角色发生了重大改变：教师不是单纯的知识传递者，更应该是新课程的研究者、反思者。如果一个教师不对已有的经验进行深入的反思、剖析，那他所从事的教学工作，就只是像复印机那样工作了，随着教龄的增加，只是复印的数量增加而已，根本谈不上能否跟上课程改革的步伐，也就不存在教学能力的与时俱进了。那么，什么是教学反思？ 教学反思的价值在哪里？教师应该如何进行教学反思？ 一、教学反思的内涵分析 教学反思，是指教师对教学中的知识体系构建、重难点突破、课堂学生反应情况、学生课堂知识点掌握的情况、价值观目标的达成等各方面的再次的认识和反省，从中总结经验教训，及时调整教学方案，从而使教学活动朝着新课程改革的要求方向发展。教学反思贯穿在整个教学活动的始末，有对教育理论的反思、对课堂内容的反思，教学过程的反思，对教学策略的反思、对学生学习方法的反思等。比如，在教学中应该怎样处理好“教”与“学”的矛盾？对思想政治学科来讲，无数人认为它是非常枯燥无味的，所以在教学活动中更要反思怎么样把课本理论知识跟学生的实际、跟一些通俗易懂的事例联系起来，特别是当你发现这节课没有引起学生的兴趣，甚至学生对课本理论化的知识点不但没接受，还故意在生活中与课本知识点唱反调的时候，更要反思自己的教学问题。 二、教学反思的价值体现 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。有位教育理论家曾经强烈要求：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。教师能够及时总结经验，研究学法和教法，优化课堂教学手段，有利于提高教师的专业素质。 （一）有利于教师在教学上确立正确的方向，适应新课程改革的发展要求。在教学反思的过程中，教师以辩证的批判的眼光从各个方面审视自己的教学行动、教学理念在教学中的应用，课堂教学成效、教学目标的生成，保证教学方向的正确性，适应新课程改革的要求。比如在上高中政治必修四《生活与哲学》时如果很死板地将基本的原理内容传授给学生，课后要学生他们死记哲学原理和方法论，而不鼓励他们理解领会，不指导学生如何应用，这时教师在教学上就迷失了方向，教师仅仅是知识的灌输者，这时只有通过反思才能发现问题，改变这种教学方法转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，符合新课程改革的发展趋势，社会发展的需要。 （二）有利于促进教师更加重视自己的教学行为，使教学活动的形式更加丰富。教学反思是事后行动，反思课堂情境中教学实施的有效性，把各种教育理论应用于教育实践中，从而反省和检查有关行动的规范化，提升教学水平，以政治教学为例，传统的政治课枯燥难懂，教学方式单一，新课程要求改变这种现状，尽可能让教学活动教学形式更加丰富多彩。因此，目前许多学校都重视研究性学习，但是在学生进行研究性学习的时候，我们要思考：哪种教学方式，可以达到最佳的教学目标？学生们通过各种手段和途径搜集到的“材料”、“信息”等，我们要怎么处理？是要让他们相信他们调查到的的信息都是真的，还是要引导鼓励他们对一些信息进行质疑呢？学生学习成果的展示要怎么办？到底是要侧重让学生根据课题做一些材料性知识性的展示呢，还是要让学生详细介绍他搜集材料的过程、采用的方法、碰到的疑问、以及在这个过程中碰到的困难等等？可以通过对这些问题进行探讨、反思，重新审视自己的教学活动，积极探索适应新课程改革的新思想、新观念、新途径，从而有利于进一步推动政治教学研究的发展、深化。 （三）有利于激活教师潜意识中的教育思想，实现教学的重新认识、重新思考。我们在进行反思的过程中，一些常被我们忽略的教学理念，可以在理论的层面上有更深刻的认识。我们的日常教学中，高考制度没有进行根本性的变革，一些学校还是一味追求升学率，一切以学生的考试分数来衡量，通过不断加大学生的作业量，增加考试次数，延长学习时间，搞题海战术等，严重偏离课程改革的理念，一些老师在这种错误办学理念、教学思想的引导下，也往往越走越偏。而这时候，作为一线老师，只有静下心来，想想这种模式培养出来的学生仅仅只是满足了学校升学率的需要，还有其他的意义吗？对于学生来讲，他今后走上社会，要如何去适应这个纷繁复杂的社会，他到底是为了读这些知识来学校的，还是为了提升自身的文化、能力、素质来学校的。所以，我们要通过反思，改进我们教育教学的方式方法，重新唤醒新课程改革的教育理念。 三、教学反思的对策研究 （一）树立反思教