2013.10浅谈解析合综实践和美育整合的思索.docVIP

浅谈解析综合实践和美育整合的思索 单位：天津市河北区兴华小学 姓名：郜君博 邮编：300402 电话 浅谈解析综合实践与美育整合的思索 摘要: 我国教育的目的是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的“四有”新人，为祖国的发展输送高素质人材。故而我国早在上世纪九十年代初就提出了全面发展素质教育。思考了美术课程的本质特征及其在美术课程中发挥重要作用，寻求如何通过美术教育培养学生美术素养的主要途径一、综合实践活动课程的认识 综合实践活动是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程，也是新课程改革中的一道最亮丽的风景线。综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，强调学生为主体的探究性学习知，强调以学生自主思维活动为基础的理解、体验、探究、创造性实践的活动。因此基于学生的认知水平来选择课程是教师首先要做的，同时教师是新课程中的一大亮。综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个，是一个的引导者、指导者和 综合实践活动多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。能力为重，坚持全面发展和个性培养。教育部副部长陈小娅曾发言表示：“美育和德育、智育、体育同样都是教育方针不可或缺的组成部分。不重视美育,损害的则是一代人的心灵世界,影响的是一个民族的精神、想象力和创造力。作为美育的基本途径和主要内容,艺术教育对于“促进学生全面而有个性的发展”具有独特的作用,对于建设中华民族共有精神家园也具有奠基性的作用。” 教育，作为社会文化的重要组成部分,其最终目的在于促进人的自我完善和全面发展，实施素质教育是国家的教育方针的重要内容和终极目标之一。而人的全面发展不可缺失良好的艺术教育。《2011版美术课标》是对中国基础教育现状有准确的把握之上的一次跨越，它的修订以美术学科发展的科学认识为依据，强调了美术学科注重培养学生的创新精神、学习能力和实践能力的的教育功能和主要方法，为学生终身学习、成长和全面发展奠定基础。 因此，认为美术教师在教学实践中应在的引导下，美术与文化，。, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。课程改革既关注教师的教学过程也关注学生学习过程。旨在通过教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果及教学评价等方面的变革达到整体优化。 教学目标设计中的过程与方法是整节课的一个规范性指导,它以提纲挈领的方式引领课堂教学的整个操作过程与方法,它突出了知识与技能这一结果性目标产生、发展和形成的过程，强调的是如何指导学生学会学习，学会发展与创新。因此在设计美术课堂教学目标时我们一定要注意设计有效的过程与方法，为教学指导进行整体设想，实现学习活动过程的最优化。美术课堂教学的三维目标相辅相成，是互相促进的一个有机整体。“知识与能力”是“过程与方法”“情感态度与价值观”的基础；“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是生成情感目标的土壤；“情感态度与价值观”目标则起着整合、促进与升华的作用。只有认识和把握三维目标的内在联系，才能领会美术课程教学目标有效设计的实质问题，才能在教学设计和实施中取得最佳的整合效果。在授课过程中以学生为主体，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类，形成创造美好生活的。”, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，开展探究性实践活动，发表自己独特的见解。 三、综合实践活动与美术领域的教学整合 美术学科教学主要是学生在课堂上，在老师的讲解或指导下，通过不同的学习方式来学习书本上的知识，取得更多的是间接经验。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。美术课