91矛盾是事物发展的源泉和动力.doc

第九课 唯物辩证法的实质和核心（矛盾） 第一框题（1）识记矛盾的含义、矛盾同一性及其两方面含义、矛盾动斗争性及其属性、 矛盾普遍性的含义矛盾特殊性及其三层含义（2）理解矛盾同一性和斗争性的辨证关系及其重要意义矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义（3）运用列举生活的事例，分析矛盾是事物发展的源泉和动力，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾普遍性特殊性原理矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理矛盾（对立统一）的观点：一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性矛盾双方的对立统一，推动着事物的运动、变化和发展。 〖方法论要求〗要求我们用对立统一的观点看问题，在对立中把握统一，在统一中把握对立 二、矛盾的普遍性和特殊性 1.矛盾的普遍性原理：矛盾存在于 中，即 ；矛盾贯穿于每一事物发展过程的 ，即 。 方法论：①要承认矛盾、分析矛盾，勇于 ，而不能回避矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。②要坚持用一分为二的观点看问题，坚持“两分法”，防止片面性。 注意：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的 。 【误点警示】（1）不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。?事事有矛盾?，是说每一事物内部都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间都存在矛盾。两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不构成现实的矛盾。只有在一定条件下，它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系。如鸡蛋和石头，一般情况下并不构成矛盾，假如石头把鸡蛋打破了，两者才能成为矛盾双方，构成矛盾关系。? （2）人们尚未认识，还不能对具体矛盾作出科学解释的事物，并不等于矛盾就不存在了。无论是自然界还是社会领域，限于自然科学和社会科学的发展水平，人们至今认识不清的矛盾或者根本未认识的矛盾，都大量地存在着。这就需要人类不断地进行探索和研究。? ??（3）人们不易觉察的矛盾，不等于就不存在。一般说来，处于动态中的较为激化的矛盾，人们往往易于觉察，而事物处于相对静止时的矛盾或处于缓和状态中的矛盾，需要通过思维才能认识和把握。例如：人在熟睡时有没有矛盾？高山、大厦年复一年巍然屹立，有没有矛盾？如此等等。 2.矛盾的特殊性原理：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它包括三种情形：一是 有不同的矛盾；二是同一事物在发展的 和 上有不同的矛盾；三是同一事物中的 、同一矛盾的两个 也各有其特殊性。 方法论：矛盾的特殊性要求我们做到具体问题具体分析。（具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的 ；是我们正确认识事物的 ，是我们正确解决矛盾的 。） 3.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系： （1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也即矛盾的 和 、 和 的关系。 （2）矛盾的普遍性和特殊性 。一方面，普遍性 特殊性之中，并通过特殊性 出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性 普遍性。 （3）矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以 。 （4）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的 ，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的 ，是我们建设中国特色社会主义的 。要求坚持普遍性与特殊性的统一。 【误点警示】（1）不要把普遍性与特殊性的关系误解为“多数”和“少数”的关系。如认为?张三?这一特殊性只是一个人，而?人?这一普遍性，既包括了张三、李四，也包括了伊凡、汤姆，包括了古今中外所有的人，从而得出?普遍性包括特殊性，特殊性存在于普遍性之中?的错误结论。? (2)不要将普遍性与特殊性的关系误解为“整体”与“部分”的关系。如把金属当成?整体?，而把金、银、铜、铁……当成?部分?，因而认为?特殊性存在于普遍性之中?，这一错误结论。 【构建知识体系】 课堂探究案 探究1：67页课堂探究，引导学生区分辩证矛盾与逻辑矛盾 问题探究：1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？ 2、“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思。 探究2： 问题探究：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？