生活中的负数.docVIP

教学过程： 一、创设情境、谈话导入： （一）负数引入： 师：同学们，每天我们都要和数打交道，你们对学过的数熟悉吗？那我现在说几件事，你能把听到的数据信息准确地记录下来吗？（没问题。）师：真的没问题？ 师：那就请同学们独立思考，选择自己喜欢的方式把听到的数据信息记录在这张记录单上。不过老师要提醒大家两点：第一，要用粗笔书写，以便于我们交流。第二，你做的记录要能够让别人一眼就能看明白你所表示的意思。 （师叙述事件，学生填写记录单。） 1、在期中考试中，小明进步了10个名次，小红下降了10个名次。 2、学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了20名同学。 3、张阿姨做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。 期中考试 转学情况 帐目结算 小明 个 四年级 人 三月份 元 小红 个 五年级 人 四月份 元 （学生记录中大致产生了如下4种情况） 师：这是老师选取的部分同学的记录单，我们一起来欣赏一下，也许里面就有你的想法。 师：（展示第一种情况）这样记录，大家有什么看法？? 生：这样记录不能让别人看出是进步10个名次还是退步10个名次。 师：都是10个名次,但一个是进步,一个是退步,意思正好怎么样？（同时借助手势感悟进球和丢球是相反的意义.）转来和转走的意思呢？赚和亏呢？ 师：仅仅用我们学过的数，还能区分这些意义相反的量吗？ 生：不能。 师：（展示第二种情况）这种方法怎么样？