生长素的生理作用1.doc

第三章　植物的激素调节 第2节　生长素的生理作用 上课时间： 课型：新授课 课时：1课时 教学目标：知识：1、掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理。情感态度与价值观： 1、通过生长素的生理作用，训练学生将知识用于实践的能力。 2、通过培养协作精神学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。1、生长素在发挥生理作用时的特点2、生长素在农业生产中的应用。 1、顶端优势产生的原因以及在中常见的实例。 2、生长素生理作用的两重性及问题。启发式教学与探究式教学相结合教学软件：松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。师：多媒体课件播放图片：植物对不同浓度生长素反应图讨论这张图中，我们能得出什么样的结论？ 生：随着生长素浓度的增加对的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后，随着生长素浓度的增加，对的促进作用逐渐减弱，之后，生长素浓度再增加，对的抑制作用逐渐加强。播放图片：植物对不同浓度生长素反应图师：一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。低浓度高浓度生长素对植物的生长调节的过程中，既能促进生长，也能抑制生长两重性多媒体课件播放图片：植物根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图师：请同学图片，根，芽，茎的最适生长浓度分别是多少？并且想一想它们对生长素的敏感程度又是如何的？ 生：对根来说，生长素的最适浓度是10－mol/L左右；对于芽来说，最适浓度是10－8mol/L左右；对于茎来说，最适浓度是10－4mol/L左右即对生长素的敏感性：根＞芽＞茎。 师：同学们观察的非常仔细，回答得非常正确。10－mol/L的生长素对根的促进作用最大，而对芽和茎的促进作用很弱。较低浓度的生长素就能促进根的生长，而芽次之，茎反应最迟钝。 生长素的这种作用特点的表现在实际生活中大量存在，出示图片，应用刚才所得出的两个结论解释下列现象： 1、多媒体展示根的向地生长、茎的背地生长的图片 回顾植物的向光生长，外因：单侧光；内因：生长素分布不均匀：背光侧生长素分布较向光侧多。 问题三：如何解释植物根的向地性、茎的背向地性生长？ 教师引导学生分析、讨论：①产生这种现象的外界因素是什么？②在这个外在因素的影响下生长素是怎样分布的？③植物的根和茎对同一浓度的生长素反应为什么不同？ 学生讨论并回答相关问题：①产生这种现象的外界因素是重力；②在重力的刺激下近地面生长素分布较远地面分布多（展示重力作用下生长素的分布示意图）；③由于根的敏感性大于茎，对根来说，近地面较高浓度的生长素对根的生长具有抑制作用，而同样浓度的生长素对茎的生长却有促进作用。 师总结根的向地性、茎的背地性的原因：外因：重力；而重力直接影响生长素在近地侧和远地侧的分布，即生长素的分布不均匀：近远。而不同的植物器官对同一浓度生长素反应不同，因此反应也不一样。内因：生长素的分布不均匀；不同的植物器官对同一浓度生长素反应不同。 2、多媒体课件大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显松树塔形树冠图：为什么松树会呈现这种塔形结构？园艺树修剪修剪树果树和行道树的修剪、棉花的摘心等这些都是去除顶端优势，。当然自然界中并不是所有的植物都具有强烈的顶端优势现象，有些灌木类植物顶芽发育了一段时间后，就开始退化，甚至萎缩，失去原有的顶端优势，所以灌木的树形不是宝塔形的。师：生长素在农业上的应用很广泛，但是它在植物体内的量却是非常少，而且提取也相当的困难，经过大量科学家的研究和实践，发现了一些人工合成的化学物质，如：萘乙酸（NAA）、2，4一D多媒体课件图片 形成部位 存在部位 主要生理作用 赤霉素 幼芽、幼根和未 成熟的种子、胚 等幼嫩组织 高等植物所有器官 促进细胞伸长； 诱导α--淀粉酶的形成； 促进植物抽苔和开花； 促进雄花的分化等。 细胞分裂素 根尖 高等植物中普遍存在，尤其是正在进行细胞分裂的器官。 促进细胞分裂； 使细胞体积加大； 促进芽的分化； 抑制衰老等。 乙烯 果实、种子、花、根、茎、叶都可以产生。 广泛存在于植物体中 促进果实成熟； 促进老叶脱落和衰老； 促进次生物质的排出等。 脱落酸 植物体在生活条件不适宜或生长季节终了时产生。 广泛分布于高等植物体中，但在将要脱落或进入休眠期的器官中更多。 抑制细胞的分裂和伸长； 促进器官脱落； 促进休眠； 促进气孔关闭等。 介绍激素间