病句的修改.doc

一般完整的句子成分的排列为： (定语)主语‖〔状语〕谓语补语（定语）宾语 一、常见语病类型： （一）成分残缺（经常考到） 1、缺少主语 例：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。 【解析】介宾短语不能作主语，此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。 （1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性。 （2）通过阅读名著，使我的语文能力有了明显的提高。 2、缺少谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 【解析】宾语“生活”前面没有支配的动词谓语，去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。 （1）这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰。 （2）由此可见，他们对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。 3、缺少宾语（经常考到） 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 【解析】动词“发扬”缺少支配的对象，应在“敢搏”后加“的精神”。 （1）学校研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。 （2）我们要学习雷锋同志毫不利己专门利人，全心全意为人民服务。 （二）搭配不当（经常考到） 1、主谓搭配不当 例：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。 【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。 （1）回顾武汉到镇江的八百多公里的航程，悠悠江水在辽阔的原野奔驰，确实有“海阔天空、水在天际流”的感觉。 （2）他的这种独特的爱好，就像插上了翅膀的鸟一样,在自己的餐厅里自由翱翔。 2、动宾搭配不当（经常考到，注意平时积累动宾的搭配） 知识点：要做到动词与宾语互相配合得当，首先要注意动词和宾语双方的选词恰当，所选的动词得能支配宾语，宾语也确实能接受动词的支配。比如，我们选用“节省”这一动词，同它搭配作宾语的词是很多的，诸如“精力”、“经费”、“开支”、“资金”、“费用”、“物力”等；但同“原则”、“敌人”、“亲人”、“道德”不能搭配。因此，选词正确，不超过动词的支配范围，动词和宾语才能产生应有的语义关系，彼此才能配合得当。 　　其次，要注意让动词和宾语的中心语相照应，同整个宾语相配。看下面这个句子： 　　我们一边剥麻，一边改进剥麻的速度。 　　这个例句的动词和宾语搭配不当。“改进”不能支配“速度”，能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改变”或“加快”。根据语境，这里应将“改进”改为“加快”。 　　再次，注意不要改变固定的动宾搭配格式。 　　人们在长期的遣词造句实践中。对动宾搭配逐渐形成了一些固定格式，如“起……作用”“达到……目的”“作出……决定”“实现……愿望”等。这些固定的格式，是不能任意改变的，否则就容易造成动宾搭配不当的语病。例如：在教代会上，老校长提出了“师生齐努力，共创文明校”的决定。 　　“提出”这一动词，与之搭配适宜的宾语有：“要求”、“问题”、“建议”、“议案”。这里恰当的应是“议案”。 例：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。 【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。 （1）上海不仅在政治上采取了一系列卓有成效的改革，而且在经济上也采取了许多有利于发展生产的改革。 （2）随着十一届三中全会的帷幕的落下，神州大地开展了改革开放的热潮。 （3）我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。 （4）在老师的教育和同学的帮助下，他的学习态度有了明显的提高。 （5）要提高教学质量，必须不断地提高师质水平和教学设备。 （6）青少年学生要有求知的欲望，要逐渐养成读书的习惯和兴趣。 （7）这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。 （8）“神舟”七号载人航天飞行飞船圆满成功，充分展示了改革开放30年来我国显著提高的经济实力、科技实力和综合国力，进一步加深了全体中华儿女的民族自信心和自豪感。 3、主宾搭配不当 例：冬天的济南是晴朗无云的季节。 【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。 （1）作为培养人才之地的学校，培育人才的教师，能不受到尊敬吗? （2）进城后，学校实行寄宿制，这种学习空气得到了发扬。 4、修饰语与中心词搭配不当 例：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。 【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。 （1）他运球的熟练、敏捷的速度，灵活的战术都表现出他是一个杰出的球员。 （2）约半年后，病后不久的阿英先生来了一封很长的信，向我提了很多贵重的意见。 5、两面与一面搭配不当 例：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要