综合英语教学大纲.doc

《综合英语》教学大纲（刘娟） 课程代码9041320190413401 课程名称:《综合英语》(一)、（二）、（三）、(四) 课程类别：学科基础课 开课学期: 一、二、三、四 授课总学时：420节 适用专业：：英语专业一、二年级学生 一、课程性质、地位和任务 此课程是英语专业的一门学科基础必修课，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程，其主要任务在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《高等学校英语专业英语教学大纲》对听、说、读、写、译等技能的要求。本课程在基础阶段课程设置中是重中之重，起着主导性作用。 二、教学目的和要求 此课程的主要目的是传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能、意念等），综合训练语言基本技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为进入高年级打下扎实的基础。根据《大纲》的规定，综合英语课的教学可以分为四级，每一级对学生的语音、语法、词汇、听力、口语、写作、翻译等都有相应的规定。基础阶段结束时综合英语技能要求如下： 1. 语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 2. 语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 3. 词汇：认知词汇5，500-6，500，正确而熟练地运用其中的3，000-4，000个，及其最基本的搭配。 4. 听力：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度如（TOEFL中短文）的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图；听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容；能大体辨别各种英语变体(如美国英语、英国英语、澳大利亚英语)；能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的单词量为200左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8％。 5. 口语：能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 6. 阅读：能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道；能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容，阅读速度为每分钟120-180个单词，理解正确率不低于70％。能在5分钟内速读1000词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。 7. 写作：能根据作文题目、提纲、图表、数据等在30分钟内写出长度为150-200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60词左右的应用文。 8. 翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实原文，表达流畅。 9. 工具书的使用：能熟练使用各种英汉词典和部分英英词典独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。  10. 文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。 三、课程教学原则与教学方法 此课程是综合训练听说读写等技能的课程，因此课堂教学中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习。应当创造条件使学生有实际运用语言进行交际的机会，例如设计某些以完成任务为目的的语言活动，以巩固语言知识并发展运用知识的技巧，同时也在一定程度上促使语言能力向交际能力转化。本课程还应处理好语言学习中准确与流利的关系。在基础阶段，知识的准确应当是流利的基础，必须在准确的基础上求流利。因此在课堂教学中教师应在要求准确的前提下，给学生以大量进行流利训练的机会，在大量流利训练的过程中，又不断提高运用语言的准确程度。教学中从一开始就要使用英语组织课堂教学，以增强语感并提供有利的外语环境，但并不排斥利用本族语的有效作用；尽可能地利用真实及模拟情境进行交际活动的练习，充分调动学生的学习积极性、主动性，同时要根据学生的实际情况和教学的实际需要采用适当的教学方法。 四、课程时间及学分 此课程开设在第一、二、三、四学期，每周6学时，第一学期