《黄继光》教学设计.docVIP

《黄继光》第二课时教学设计 【教学目标】 1．学习第2、3段，理解课文中重点词、句的意思，有感情朗读课文。 2．引导学生自主合作探究，创设情景，调动学生的学习需求，感悟文章，感受黄继光的伟大形象。 3．链接有关资料，拓展内容，认识黄继光牺牲的伟大意义，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义和国际主义教育。 【课前准备】 教师：有关上甘岭战役的资料；课件。 学生：课前搜集抗美援朝战争以及上甘岭战役的有关资料，查找黄继光的生平资料及抗美援朝中的其他英雄。 【教学设计】 一、诵读课题，启动情感。 （用课件１：呈现题目及丰碑的画面），教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起深情地呼唤他的名字。” 二、组织研读第二段，体验发现黄继光的伟大精神。 1.课件2（大炮的轰鸣声） 听——最激烈的上甘岭战役的第５个夜晚的战斗打响了。请同学们自由朗读课文第二大段，思考黄继光为什么要主动请求任务？ 2.反馈交流：（注：交流顺序不定，以学生发言为准，初拟交流重点如下） ★（课件3）“突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。机枪喷出火舌，交织成严密的火网，阻挡着战士们前进。战士们屡次突击，都被压了回来。负伤的同志越来越多了。” 同学们再仔细读读这句话，你还能读懂什么？ (出示课件4：枪弹的多、密，敌人火力点的凶猛的情景) 背景链接： 上甘岭战役的火力密度在战争史上是空前的，在当时创造了世界战争史上火力密度的最高纪录。在仅4平方公里的阵地上，“联合国军”先后投入6万人的兵力，倾泻了190万发炮弹和5000枚航弹，最多的一天达30万发。 想象当时黄继光是怎么想的？ 感情朗读。 黄继光主动请战还有其它原因吗？ ★（课件5）“东方升起了启明星，指导员看看表，已经４点多了。如果不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失。” 仔细品读这两句，你读懂了什么？ 这仅仅是山头的丢失吗？那意味着什么？感情朗读。 ★（课件6）“黄继光愤怒地注视着敌人，好像要把满腔的仇恨向敌人喷射出去。” 此时，他会怎么想？黄继光愤怒地注视着敌人，心想：…… 黄继光对敌人的满腔仇恨和高度的责任感驱使着他坚定地向指导员请战，生齐说“指导员，请把任务交给我！” 愿意当指导员的请快点举手，指名读，集体评议。 啊！指导员答应了，黄继光充满了信心和力量，喊了一声（生齐说） 这是黄继光保证完成任务的誓言，让我们再一次读一读。 这坚定的誓言体现了黄继光怎样的品质？ 三、组织研读第三段，进一步体验黄继光的伟大精神。 1.过渡:那黄继光又是怎么完成任务的？请同学们自由朗读课文第三段，用～找出让你感动的句子。 2.学生找出句子读、说、议、读 △学生可能说从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强。 教师可让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，使黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；让学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。 △学生可能从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。“20米、10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。师抓住这一环节引导学生有感情朗读。 △学生还可能会从“用自己的胸膛堵住敌人的枪口”这部分来理解英雄的壮举。规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍。他感到战友们在期待着他，他想到的是祖国人民的重托。因此，他这时明知会牺牲，还偏偏这样做。 教师引导学生反复读，出示的句子，读出黄继光不怕牺牲、敢于献身的伟大精神。(课件7) 黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 组织讨论交流：黄继光腿已被打断，身上有七处重伤，又没有武器，按常规来说，他不可能站起来。可他为什么能站起来呢？究竟是什么力量让他站起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？ (课件8)出示“他感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他！” 为什么黄继光感到他们在望着他？小组合作探究。 该想到的他都想到了，唯独没想到什么？ 责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，创造出惊天地、泣鬼神的英雄壮举。因此，他也获得了抗美援朝战争中的最高荣誉——他被志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”；所在部队党委追认他为中国共产党正式党员；朝鲜政府授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号。如今上甘岭战役留下唯一的有形纪念物，就是黄继光烈士纪念碑，这是根据金日成的指示建造的。 指导朗读。