高一信息技术基础教案.doc

第一章 信息及信息技术 教学目标　　　　知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性，并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史。　　　　过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。　　　　情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。　　教学重点：　　理解信息的基本特征；合理使用信息技术。　　教学难点：　　　　信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术。　　教学方法：讲授法、问答法、探究法等。　　设计意图：（1）本章内容较多，因此在“信息技术特征”只讲两点，其余的学生自学完成；（2）第二节内容，较详细“发展趋势”；简单布置课后“合理使用信息技术”，其余的学生自学、探究完成，老师抽查学习情况。　　教学过程：　　一、导入　　教师活动：　　讲述：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”　　　　　　　　学生活动：全班分成八个小组进行讨论，然后由小组代表进行回答。　　　　教师活动：　　1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析，比较理想的参考答案：银刀、火石、指南针。　　　　2、小结：经过讨论分析后，初步得出人类生存的三大要素是物质、能量和信息。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？　　　　循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。（课本提供事例）　　　　教师活动：请同学看教材，简单讲述事例。　　　　师生讨论：由“感觉剥夺实验”与“原始森林生存实验”，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。　　二、信息的一般特征　　教师活动：　　1、直接讲述信息载体的依附性。为了提高课堂的氛围，激发学生兴趣，引入下面事例：　　2、讲述“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”　　　　　　　　学生活动：鼓励学生进行猜测，调动学生的积极性、活跃学生的大脑。　　　　教师活动：　　（1）、根据学生的回答进行板书。　　（2）、与学生一起分析学生们猜测的结果，最后给出答案：中国将出兵朝鲜。此故事说明什么问题？　　——引出信息的价值性和时效性，并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。　　????3、讲述信息的共享性：它是信息独有的特征。是和物质、能量有区别的一个特征。　　三、信息技术的发展历史　　教师活动：　　信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：　　简述（略）　　学生活动：边看书边注意听讲，为自学做准备。　　教师活动：给学生6分钟看书P6-P8页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。　　四、信息技术的发展趋势：　　1、越来越友好的人机界面　　教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。　　DOS：　　DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。　　　　WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面　　人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。　　举例子：建立名为AA的文件夹　　（1）DOS下如何建立　　（2）WINDOWS如何建立　　在黑板上进行讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。　　两者的联