教育学复习专题 资料.docVIP

教育学 专题一：教育与教育学 一、“教育”是什么 （一）教育的内涵：广义的教育，是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动，包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育的实质，就是培养人。P8 （二）教育的外延：1、家庭教育2、学校教育（所有教育活动中的核心部分，“狭义”上的教育。）：是指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。3、社会教育：a、大众传播媒介的宣传教育b、群众团体中的教育c、校外文化机构的教育。P9 二、“教育学”是什么P15 # “宏观”的教育学（作为教育科学的总称，指一个学科群）：以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。 # “中观”的教育学（作为单独学科）：一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。 # “微观”的教育学（作为师范院校学生的专业基础课程）：以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。 三、“教育”的产生与“学校教育”的出现 （一）教育的产生 1、最根本的原因：人类对自身生存和发展需要的满足。P17 2、条件：（1）人类劳动的进行（最根本的条件）（2）语言的形成 3、时间：原始社会。 # 原始社会教育的性质：无阶级性、非独立性、原始性。P18 （二）学校教育的出现P20 1、历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。 2、客观条件：体脑分工和专职教师的出现。 3、重要标志：文字的产生和应用。 4、时间：奴隶社会。P19 在国外：（1）产生于亚述和古巴比伦。（2）产生于古埃及。 在中国：（1）夏朝已有学校，称为“庠”、“序”，尚未得到考证。 （2）殷朝有学校，甲骨文证实。 四、教育史上的“大家”有哪些 （一）西方教育史上的“大家” 1、苏格拉底：# 观点：助产术（产婆术、苏格拉底方法），即在教育过程中，对学生提出的问题不予直接回答，而是采取反诘法，逐步揭发对方思维中的矛盾，激发其积极思考、修正错误、寻求正确的答案。a、强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。b、教师在引导学生探求知识的过程中起“助产”作用。（补充) 2、柏拉图：《理想国》。# 观点：通过教育，使每一个人根据自己的天资在社会中找到自己的位置，从芸芸众生中经过若干次考试筛选，最终产生出统治国家的哲学王，从而建立起一个和谐稳定的社会。P23 3、亚里士多德：# 观点：1）自由教育（文雅教育）。2）强调教育必须依靠自然，发展儿童天性中的潜在能力。开了西方“遵循自然”教育思想的先河。P24 4、夸美纽斯：被誉为“教育学之父”。《大教学论》，世界上第一部完全以教育为论述对象的专著，是教育学成为独立学科的标志。# 观点：1）把一切事物教给一切人。2）强调普及义务教育。3）创始并提倡“班级授课制”。P26 5、洛克：《教育漫话》。# 观点：1）白板说。2）绅士教育。 6、卢梭：被誉为“教育上的哥白尼”。《爱弥儿》（小说体教育名著）。# 观点：自然教育。卢梭的自然主义教育思想，被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭。P26-28 7、裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》。# 观点：第一个明确提出“教育心理学化”的口号。(补充) 8、赫尔巴特：被誉为“科学教育学的奠基人”。《普通教育学》，被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志。# 观点：1）在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学的基础上建立教学方法论。2）提出“明了-联想-系统-方法”四段教学法。P28-P29 9、福禄培尔：幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人，被人们誉为“幼儿教育之父”。《人的教育》、《幼儿园教育学》。(补充) 10、第斯多惠：被誉为“德国教师的教师”和“德国师范教育之父”。《德国教师培养指南》。（补充） 11、斯宾塞：《教育论》。# 观点：什么是最有价值的知识？（直接保全自己的知识、间接保全自己的知识）1）目的在抚养和培育子女的知识；2）为维持社会的秩序和政治关系的知识；3）在生活闲暇中满足爱好和感情的知识。（补充） 12、梅伊曼：实验教育学的创始人之一。《实验教育学讲义》。 13、拉伊：实验教育学的创始人之一。《实验教育学》。# 观点：1）反对赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。2）提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。3）主张用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。P29 14、蒙台梭利：被誉为在世界“幼儿教育史上，自福禄培尔以来影响最大的一人”。《蒙台梭利幼儿教育科学方法》。# 观点：儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。（补充） 15、杜威：是现代西方教育史上最有影响的代表人物之一。《民主主义与教育》、《学校与社会——明日之学校》。# 观点：1）儿童中心主义。儿童是起点，