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简述 1.简述教育者、学习者和教育影响之间的关系。 教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践系统，是上述三个基本要素的有机结合。 2. 教师职业的社会作用主要有哪些？ (1)教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用。 (2)教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着“先导”作用。 (3)教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。 3. 简述我国新世纪课程改革的发展方向。 (1)提升课程改革的理念水平和理论品味。 (2)在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合。 (3)在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。 (4)在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化。 (5)在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向。 (6)在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。 4. 学生的失范行为表现在哪几个方面？ 学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为。学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为。当前，学生的失范行为尤其表现为以下几方面： (1)校园暴力触目惊心，欺侮现象日渐增多。 (2)青少年色情犯罪严重。 (3)青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高。 (4)青少年学生违法行为的新倾向。 5. 简述班级教学管理的内容。 (1)明确班级教学管理的目标和任务。 (2)建立有效的班级教学秩序。 (3)建立班级管理 指挥系统。 (4)指导学生学会学习。 6．简述良好的师生关系构建的基本策略。 1．了解和研究学生 2．树立正确的学生观 3．热爱、尊重学生，公平对待学生 4．主动与学生沟通，善于与学生交往 5．努力提高自我修养，健全人格 7．简述教育促进经济发展的功能。 （1）、教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长，普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能；职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持 （2）、教育通过生产科学技术，促进经济的发展 8．简述学生评价理论与实践的当代走向。 （1） 倡导构建以发展为本的学生评价体系 （2） 以质性的评价模式取代量化的评价模式 （3） 强调测评的真实性和情境性 （4） 鼓励学生评价中的合作行为 （5） 重视思维过程的评价 9．简述教育目的选择确立的基本依据。 (1)社会依据。是要根据社会关系现实和发展的需要；是要根据社会生产和科学技术发展的需要。 (2)人的依据。人的身心发展特点是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据。人的发展的需要是教育目的的选择确立包括忽视的重要因素之一。 10．简述当代教学理论流派的主要内容。 （1）哲学取向的教学理论1.知识-道德本位的目的观。2.知识授受的教学过程。3.科目本位的教学内容。4.语言呈示为主的教学方法 （2）行为主义教学理论（斯金纳）1.预期行为结果的教学目标。2.相倚组织的教学过程。3.程序教学的方法（小步骤；呈现明显反应；及时反馈；自定步调） （3）认知教学理论1.理智发展的教学目标2.动机-结构-序列-强化原则3.学科知识结构 4.发现教学方法 （4）情感教学理论1.教学目标2.非指导性教学3.意义学习与非指导性学习4.师生关系的品质 11．什么是班级组织？班级组织的结构包括哪些方面？ 是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 (1)班级的正式组织和非正式组织 (2)班级组织的角色结构 (3)班级组织的信息沟通结构(四)班级组织的规模 12．现代学制有哪些类型？我国现行的学制主要属于哪能种类型？ （1）双轨制 (如西欧学制)：由纵向划分的学校系统占绝对优势 （2）单轨制(如美国)：由横向划分的学校阶段占绝对优势 （3）介于这两者之间的学制结构,属中间型,叫分支型学制(如苏联) 从形态上看,我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 13．试述中小学比较常用的测验类型。 （1）准备性测验和结果性（终结性