第九课从百草园到三味书屋.pptVIP

（一）文本探究 2.你认为先生是一位怎样的人？你喜欢他吗？ 【交流点拨】他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生开明的思想。 合作探究 （一）文本探究 3.作者对先生的态度如何？ 【交流点拨】鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。 合作探究 （二）品味语言 1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”句中“似乎”“确凿”两个词是否矛盾？为什么？ 【交流点拨】不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。 合作探究 （二）品味语言 2.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的？准确地运用了哪些动词？分析其作用，并说说为什么要写雪地捕鸟。 【交流点拨】先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。这些动词，准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者有身临其境之感，同时也从捕