有意遗忘过程中认知加工机制及能力发展研究总-中国教育科学研究院.docVIP

课题名称：有意遗忘过程中认知加工机制及能力发展研究 课题批准号：FBB030748 课题类别：教育部规划课题 一、简介部分 1．标题：有意遗忘过程中认知加工机制及发展研究 2．序言： 1885年Ebbinghaus开始对记忆进行研究，并第一次系统的进行了关于遗忘进程的实验研究，提出了著名的遗忘曲线。自此以后100多年以来，关于记忆的遗忘特点的研究层出不穷。早期的研究大多数是从不同的角度证实Ebbinghaus提出的遗忘曲线的真实合理性：记忆保持量随提取时间的延迟而递减。近年来，关于遗忘的研究出现了不同的研究方法和研究方向。在对早期的学习和遗忘理论进行解释时，干扰和抑制的概念逐渐占居重要地位，传统的干扰理论主要是联想理论，它不能有效地解释干扰的实质及说明其如何起作用。随着以信息加工为主的认知心理学的兴起，开始流行以“激活资源”解释各种认知加工，传统的干扰理论在20世纪70年代开始衰退。研究表明，认知活动不仅包括对有关信息的激活，而且包括对无关信息的抑制，抑制是认知加工的一个重要维度(杨丽霞，陈永明，1999)。 1970年Bjork开始对有意遗忘(intentional forgetting)进行研究，有意遗忘是强调遗忘的有意性和指向性，认为有意遗忘的关键在于向被试呈现实验材料以后，要求记住其中一些材料和忘记其余的材料。如存在有意遗忘，就会表现出当要求被试只回忆指示记忆的项目时，只