大纲版生物课件3.2专用课件.ppt

第三课 生物的新陈代谢 第二课时 光合作用 要点、疑点、考点 要点、疑点、考点 要点、疑点、考点 要点、疑点、考点 要点、疑点、考点 要点、疑点、考点 要点、疑点、考点 要点、疑点、考点 课前热身 课前热身 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 能力、思维、方法 * * 1 光合作用的发现 1864年：德国科学家萨克斯把绿叶暗处理几小时，然后把这个叶片一半遮光，另一半曝光；一段时间后用碘蒸气处理叶片，发现只有曝光的一半呈现深蓝色。证明光合作用产生了淀粉。 1880年：德国科学家恩吉尔曼用水绵进行有关实验，发现好氧菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位，从而证明光合作用放出氧气；光合作用的场所是叶绿体。 20世纪30年代：美国科学家鲁宾和卡卡门用氧的同位素18O分别标记参与光合作用的水和二氧化碳，证明光合作用放出的氧全部来自于水。 2 光合作用的场所 光合作用场所 叶绿体的中色素 叶绿体 种类 在绿色植物的叶片中，叶绿素的含量通常是类胡萝卜素的四倍，所以在正常情况下，叶片总是呈绿色。 叶绿体中色素的作用是吸收可见的阳光。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。这些色素所吸收的光能都能用于光合作用。绝大部分的叶绿素a分子和全部叶绿素b分子具有吸收光能的作用，少数不同状态的叶绿素a分子具有将光能转化为电能的作用，这是光合作用的核心问题。 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a（呈蓝绿色） 叶绿素b(呈黄绿色） 胡萝卜素（呈橙黄色） 叶黄素（呈黄色） 含量 功能 3 光合作用的过程 光反应阶段 暗反应阶段 总反应式 6CO2 + 12H2O* 光 叶绿体 C6H12O6 + 6H2O + 6O2* 4 光合作用的意义 光合作用实质 把CO2和H2O转化成有机物，同时把光能转变成化学能，储存在有机物中。 光合作用意义 绿色植物的光合作用完成了自然界规模巨大的物资转变—“绿色工厂” 绿色植物的光合作用同时有完成了自然界规模巨大的能量转变。 绿色植物的光合作用从根本上改变了地面上的上生活环境—“自动的空气净化器” 总之，从物质转变和能量转变的过程来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，它在整个生物界以至整个自然界重都具有及其重要的意义。 5 C3植物与C4植物 C3植物和C4植物叶片结构的特点 采用放射性同位素标记技术，追踪物质的转移途径：对C3植物来说，CO2在叶肉细胞中被固定下来首先形成三碳化合物，再还原成葡萄糖等有机物，对C4植物来说，CO2在叶肉细胞中被固定下来首先形成四碳化合物，然后运输到维管束鞘细胞的叶绿体中，释放CO2参加与C3植物相同的反应 C3植物维管束鞘薄壁细胞较小，不含叶绿体，周围的叶肉细胞排列较松散。 C3途径C4途径 C4植物叶片维管束鞘薄壁细胞中含有许多叶绿体，它比叶肉细胞叶绿体大，没有基粒或发育好的基粒；在维管束鞘外面有排列紧密的叶肉细胞（内有基粒） 6 影响光合作用的因素 光照强度 光合作用时间和面积 二氧化碳浓度 温度以及水肥 下图表示德国科学家恩吉尔曼用水绵进行光合作用的实验示意图。请据图回答： (1)恩吉尔曼选择水绵作为研究光合作用材料的优点是（叶绿体螺旋带状），便于观察，好氧细菌的作用是（指示氧气释放的部位）。 (2)将水绵和好氧细菌制成临时装片，为排除外界环境的干扰，必需放在（黑暗、无光照）的环境里。 (3)用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现到的现象是（好氧细菌聚集在光束照射到的部位）。 (4)如果临时装片完全暴露在光下，好氧细菌的分布特征是（均匀分布在叶绿体周围）。 (5)恩吉尔曼的实验可以证明：(叶绿体是光合作用的部位，氧气是由叶绿体释放的，光合作用需要光)。 【例1】 在光合作用中，不需要酶参与的过程是( ) A CO2的固定 B叶绿素吸收光能 C三碳化合物的还原 D ATP的形成 B 【解析】 本题考核对光合作用过程的理解、掌握程度。虽然教材中没有明确指出光合作用过程中哪一个阶段不需要酶参与，但可以在牢固掌握光合作用过程的基础上，采取排除法，或运用相关的物理、化学知识，不难得出正确的结论。CO2固定是由一个分子的CO2和一个五碳化合物分子结合，形成两个三碳化合物分子。 这和暗反应阶段的其他反应一样都是生物化学反应，需要酶的参与。所以选项A是错误的。选项C是三碳化合物还原，教材中也已指出，“三碳化合物在ATP和酶的作用下，接受光反应时水进行分解所产生的氢，被氢还原”，因此选项C也是错误的