思考问题的路数专用课件.pptVIP

《思考问题的“路数”》教学实录（王栋生） 师：这节课，我们谈谈怎样打开作文的思路。平时，我们需要就一个问题展开思考，或者需要就一件事发议论时，有些同学感到困难，往往只能做出简单的判断，只能简单回答“是”或“不是”。特别在作文时，一些同学对“不少于800字”感到困难，常把一个实例写得过于详细，如此等等，你们认为主要是什么原因？生：我对基本的道理是明白的，就是想不深。生：我有时想也不想，一气写下去，写到三五百字时，就感到已经说完了，只好讲废话或者重复前面的话。老师批改作文是两次给我的评语都有“未展开”。生：我觉得还是自己考虑问题不够深入。 师：好，今天我们不用动手写，只解决一个问题：如何对问题做深入的思考。其实，写作不是“动手”，“动手”不过是写字，写作最重要的过程是思考。《庄子》中的“庖丁解牛”的故事你们都看过，对于牛，那个姓丁的厨师是如何看的？生：“目无全牛”。师：对。他已经看清、理清了牛的“结构”，所以才能“以神遇不以目视”，“游刃有余”。同样，只要积极深入地思考，我们遇到的许多问题都有可能在分解、辨析和质疑中变得明朗，从而为自己的写作创设新意。世界上没有绝对正确的事物。有些观念存在着时代的局限，有的体现认识水平上的差异，有的因出发点不同而不同。如果按照定势思维，文章很难出现新意。 我们来说一个老话题，在许多读物上，都说“瓦特发明了蒸汽机”。少年瓦特看到烧水的壶盖被蒸汽掀动起来，从而受到启发，后来发明了蒸汽机。甚至有些名人的文章中也这样说。这个材料也曾广泛地被一些同学用作作文的材料或实例。按照习惯思维，这个材料一般被用作什么论点的例子？生：要注意身边的事物。生：观察思考很重要。生：要多动脑筋。生：许多伟大的发现有时候要靠灵感。师：对任何问题都必须做深入的思考。现在想请同学们思考的是：瓦特真的是蒸汽机的发明者吗？可能未必吧。（学生疑惑。） 思考问题有时需要假设。现在我们一步一步地思考：常见的、带盖的水壶，在烧水时，壶盖一定会被蒸汽掀动起来。回答这个问题和下面的问题，无论用什么方式，回答都只有两种选择：是，不是；会，不会；有，没有；能，不能。生：会。师：请想，我们的祖先发明带盖的烧水用具，可能已经有三千年的历史了。生：是。师：我想问的是：三千年来，绝大部分，简直难以计数的人都烧水喝，瓦特之前，难道从没有一个人看到水壶被蒸汽掀动起来的现象吗？生：不会。肯定有大量的人注意到这种有意思的现象。生：也许有人视而不见。师：是的，一定有人注意到这一现象。在注意到这一现象的人中，有些人会想到可以把它作为一种动力。是吗？生：对。人数可能不多，但不至于三千年中一个也没有。 师：那么，在想到可以把它作为一种动力的人中，是否从没有人做过这方面的尝试？生：不大可能。三千年中，世界上聪明的人多着呢。师：这个判断正确。这三千年，人类发明了多少东西！但是，在利用蒸汽作动力的尝试中，绝大多数人可能经历了失败。生：对。师：但是你能否肯定从没有人获得成功？生：不能，三千年中总会有些聪明人。师：在获得成功的人中，有人可能向统治者及社会介绍过他们的发明，你们说对吗？生：有可能。师：在向统治者及社会介绍这种发明时，他们的发现或发明有可能得到社会的承认。生：这个问题有点难于回答，因为没有史料证明。生：我们只能说“有可能”。师：好，既然“有可能”，为什么那些聪明人的发现没有被重视？而到了18世纪，瓦特却功成名就？（学生讨论） 生：在生产力低下的时代，由于没有需求，科学发明缺乏动力，许多发明超前了反而不被人们接受。生：英国的工业革命对生产力的需求使瓦特功成名就。师：对，任何科学技术的革命都是生产力的需求的结果。但是我们能不能说“瓦特是发现蒸汽可以成为动力的第一人”？生：看来不能。生：肯定不是他。师：好，大家经过思考，已经把问题大致弄清，或者说，一些同学有可能对以前的一种说法有了疑问。以前一些同学写作时往往不经思考，沿用旧说，以讹传讹。这个瓦特的确不是蒸汽机的发明者，事实是，瓦特只是蒸汽机的改进者。他在前人研究发明的基础上，对蒸汽机做了睁大改进，发明了功率更高的“往复式蒸汽机”，在蒸汽机的发明史上作出了杰出贡献。但他并不是第一个发现蒸汽可以作动力的人。以后大家遇到类似的问题，可以用这样的方法逐次推理、分析，这样，我们就能比较理性地去思考一个问题。 通常人们对待问题，总是很相信自己的直觉，“这件事是什么就是什么”，没想到的是“这件事看起来是什么，其实未必是什么”。——这样说像绕口令了。思考问题，不可能一下子得出结论，会有一个一步一步接近正确结论的思考过程，如果在这个过程中积极思维，尽可能地运用智慧，你的思虑就有可能比一般人深刻、准确、全面。 师：下面，我们再来“练练脑子”。请看这道作文题：（板书