从“6、7的认识”教学过程中浅谈数学思维习惯的培养.docVIP

从“6、7的认识”教学过程中浅谈数学思维习惯的培养 新课程标准明确指出：从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的的学习习惯……这里把发展思维能力放在打好数学基础以后的首位，可见发展学生的思维能力在教学中的重要性。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子所说的恰当地明示了学与思关系。那么要想培养学生良好的思维习惯，我认为要立足于课堂教学，功夫要下在课内，因为数学教学不仅是为了传授知识,而且是进行思维能力培养的理想载体，我们在教学的整个过程中,要注意充分发挥数学教学的载体功能；另外还应该从小学一年级教学抓起，这是由于小学一年级不但是教学的基础，而且在这一阶段所培养的思维习惯对于他们以后的学习乃至一生的发展都起着至关重要的作用，所以我们必须在基础知识和基本技能的教学的同时，注意儿童的思维活动，教给学生分析问题的基本方法，培养正确的数学思维习惯。下面就我在“6、7的认识”教学过程中，怎样把数学思维习惯的培养贯穿于各个教学环节之中，浅谈一下自己的做法： 一.激发兴趣，调动学生学习数学的内在思维 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是调动学生数学内在思维的直接动力。 在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且能态度积极，久而不厌，心情愉快地学习。现实生活场景是低年级学生最容易