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对学生的不良心理要对症下药及时疏导 培养什么人、如何培养人的问题，是我国社会主义教育事业发展中必须要解决好的根本问题。因为，正确认识和解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。为了让社会主义事业能够不断发展进步、充满生机活力，教育就应该能够成功地、源源不断地培养造就了一批又一批社会主义事业合格建设者和可靠接班人。由于随着改革的深化和社会的发展，加上应试教育等各种因素的影响，从小学生到大学生都感受到由相互间在经济、文化、经历、就业等方面大的差异性所加剧的事实的不平等以及由此直接带来的在学习生活上的强大压力和刺激，普遍呈现心态复杂多变的特点，容易产生心理不适、心理障碍乃至心理疾病。心病要用心药医，这客观要求教育必须把解决学生的心理问题纳入视野，积极关注心理心理的发展变化，开展有针对性的心理工作，在把握心理心理需求和心理特点、加强心理疏导上下功夫。　　开展心理教育工作，首先要了解学生的心理状态，对学生出现的不良心理要及时疏导。我就针对当前学生常出现的各种心理逐一进行分析。　　第一、逆反心理。所谓逆反心理，也称逆向心理和对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。　　逆反心理是一种不健康的反常心理，对学生的成长进步危害很大。其一是不利于身心健康。一个人如果说话办事常常由逆反心理支配着，时间久了就会导致病态，对什么人都看不习惯，对什么事都不感兴趣，丧失对读书学习的热爱和追求。其二是不利于改善和协调师生之间的人际关系。长期的逆反心理会使心态发生病态变化，使人难以接近，逐渐失去老师和同学的信任，变成一个无人理睬的孤独者。其三是不利于树立自己的良好形象。逆反心理严重的人，总是自以为是，不把别人放在眼里，不注意维护别人的形象，这样的人当然也不会得到别人的尊重。逆反心理对学校、家庭、社会来说影响也是很大的，应当引起教育者的高度重视。产生逆反心理的原因是多方面的。多数学生认为应该有自己的见解和自尊，总想以各种方法、手段来证明自己的独立存在。如果教育者的教育手段、方法等不适当，就会形成相·互间的排斥心理，很容易使学生产生反感，从而形成逆反心理。　　克服和防止逆反心理的发生，应从以下几方面人手：一是要改进教育方法，要侧重引导，切忌简单粗暴、强迫命令。要尽量多进行个别谈心，个别交换意见，疏通感情，不要动辄当面批评人。二是树立自身的良好形象，树立为学生服务的思想。三是建立良好的师生关系。如果远离学生，缺少情感上的交流，话讲得再好听，被教育者也会感到陌生，不易接受。只有与学生息息相通，才能产生感情上的共鸣。　　第二、挫折心理。每位学生都是抱着一定的理想、愿望来到学校的。当理想和愿望得不到满足时，挫折、失败就会给学生带来失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反映。这在心理学上称为挫折感或挫折心理。导致学生挫折心理的原因主要来源于两个方面。一是学生的自我需求与满足其需求的现实条件不相符合。一旦主观愿望与客观现实发生矛盾，客观不能满足主观的要求，就会产生挫折心理。据调查，现在相当数量的学生报着将来能当个公务员、找个好工作、寻个好对象等目的来到学校的，一旦这些需求不能满足时，便会产生挫折心理。个性不完善是导致学生挫折心理的另一个重要原因。青少年学生思想活跃，兴趣广泛，勇于探索，富于创造，争强好胜，但有时情绪不稳定，容易偏激，缺乏刻苦努力精神，耐力不强。这种不完善的个性是形成挫折心理的温床。　　每位学生在读书生涯中都可能遇到这样那样的挫折。一般来说，产生挫折心理的学生大都是上进心比较强，如能及早发现问题并做好心理疏导工作，及时调整他们的心态，正确面对现实，就能使他们重新振作起来，扬起理想的风帆。　　第三、虚荣心理。心理学认为，虚荣心是自尊心的过分表现，是为了取得荣誉和引起大家普遍注意而表现出来的一种不正常的社会情感。虚荣心是一种常见的心态，与自尊心有密切的联系。自尊心人人都有，当自尊心受到损害或威胁，或被强调到不适当位置时，就可能产生虚荣心。每位学生都有很强的自尊心，当他们来到异地学校后，在家人和同学亲属面前总想表现自己的出众，给周围人以良好的印象。这种心理是正常的。但虚荣心则对心理健康和成长进步有很大的危害。　　虚荣心的表现是华而不实，心浮气躁。为了夸大自己的实际能力，往往采取不正当手段。如物质生活上讲排场，搞攀比。有的人总想把自己的家庭出身和自我理想化，喜欢在同学面前谈论有名气的亲戚和朋友，有的甚至说假话，称某某市长、校长、董事长是自己的亲戚，自己家如何有地位、有实力。还有的学生与外界和家人交往时常表现自己在学校如何学得好，如何受到老师同学的器重等，把可能和愿望说成现实，这样做虽然能使虚荣心得到一时满足，但毕竟不能解决根本问题，于是有些人为了使虚幻变为“现实”，竞走上违法