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中小学信息技术与学科有效整合的实验研究 摘要：随着国家对教育信息化的重视，对基层中小学硬件、软件及资金的投入，加快推进义务教育阶段教育信息化的快速发展，积极推进中小学信息技术与学科的整合，但是对于怎么样去整合，如何找好整合点，什么才是信息技术与学科的有效整合，切实提高中小学的教育教学质量，为基础教育服务。所以，对于中小学信息技术与学科有效整合的研究就显得格外重要。 关键词：有效整合、信息技术、实验研究、教育信息化 一、课题提出的背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的实施为教育信息化发展带来了新的机遇和挑战。《教育规划纲要》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《教育规划纲要》提出：“加快教育信息化进程”、“加快教育信息化基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究等论述，为教育信息化建设与发展明确了方向，也为教育技术的研究确定了基本目标和任务。 根据当前教育教学改革和教育技术发展的新形势、新任务和新要求，坚持“以人为本，和谐社会，可持续发展”的科学发展观，落实教育部制定的发展规划和战略部署，促进教师与学生的发展，提高教育质量和效益，推进农村中小学教育信息化、教育现代化的深入发展，明确教育信息化应用研究的发展方向，积极探索教育信息化应用的方法和规律。 现状分析：目前，国家、省市对中小学的硬件装备和软件的配备已经投入了很多，基本上满足了中小学的办公需求，对于中小学教师的培训，国家从计算机初级、中级、高级的基本操作培训到结合教育教学的英特尔未来教育培训、教育技术能力培训。无论是硬件资源和软件资源还是人力资源都已经具备与学科进行整合的条件，那么我们的信息技术就应该真正的与学科进行整合，而且是有效的整合，不是说利用信息技术手段就是信息技术与学科的有效整合，有效整合要看信息技术是不是为本节课的教学目标服务了，是不是为本节课教学起到了支撑作用，促进了教学目标的达成。通过优化教学手段，来打造高效课堂，切实为教育教学服务，提高教学质量，这是我们信息时代教育教学的迫切需要。 理论基础：进入21世纪以后，教育技术理论与实践有了更大发展，近年来兴起的教育信息化浪潮正有力地推动信息技术在各级各类教育中的广泛应用，这种应用使教育技术日益普及，从而使人们逐渐意识到教育技术对实现教育跨越式发展的巨大潜力，逐渐明确教育技术专业人员新的角色定位，而教育技术的广泛实践反过来又促进了教育信息化浪潮更加波澜壮阔地向前发展。 二、课题研究的内容 通过情境创设和网络，建构一种理想的教与学环境，实现自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求，激发学生的学习动机和学习的主动性、积极性，使学生由被动学习变为主动学习，学习成为有趣的和有成就感的活动，。 1.的现状分析与问题调研。通过点带面的方法，分析农村中小学以及不同区域的存在的差距和异同点，为研究的模式与策略提供科学的依据。 2. 以试点班的应用，探索出的学习方式，努力实现教师角色、学生地位、教学内容、教学手段、教学流程的转变。. 把信息技术融入到中小学某些学科课堂中，改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善学与教的效果，使教师备课、课堂教学、知识结构、能力评价、合作学习、师生关系等方面发生质的变化，进而构建教学的新模式。从而更新教师的教育观念，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生的创新精神和学习的兴趣。将成功经验逐步应用到其他学科与信息技术整合中。研究目标 1、加强研究，探索出适合农村中小学模式与策略，。 2、进一步推进区域研究，努力建设一支“以广大中小学教师为基础，专家学者和专业技术人员为引导、电教系统研究队伍为组带”的高素质的教育技术研究队伍。为促进教育均衡发展、实现教育公平服务。 3、探索新时期信息技术环境下学校教育、教学和管理的经验和规律，形成典型的案例和模式。。 4、促进新技术、新媒体的应用研究，加强和引导优秀教育资源的应用。构建研究方法 1、本课题将采用文献法、网络调查问卷、实地调研、研究法和研究法。研究过程与常规教学、日常教研、教师培训为一体，主要以三种培训推进研究：一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家、行动研究的方法进行；二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理解观摩、经验交流、骨干示范的方法进行；三是“效果测量、数据分析与结论形成”的培训，主要采用个案点评，，以点促面的方法进行。 2、采用 搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究，拟定课题研究方案，制定课题实施细则及管理办法； 制定课题实施计划认真做好搜集、积累和整理资料工作、开展多种形式的研究活动，活跃科研气氛，提高课题研究水平根据实验资料，对实验结果，做出定性和定量分析，写出实验