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六 年级 语文 《 穷 人 》导学案设计 课型 新授课 备课人 张博红 使用日期 学习 目标 1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。? 2．学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。 课 堂 流 程 学生活动 教师指导 一、复习导入（3分钟） 1.听写： 2.用自己的话说说，到底文中的穷人“穷”到了什么地步？ 二、细读探究（26分钟） （一）、质疑 课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？ （二）、分析桑娜的内心活动 1、概括大意 2、想象出省略号处桑娜的内心活动。3、汇报展示。 4、学生有感情朗读 （三）、分析渔夫的高尚品德 1、渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？2、分析句子的含义 “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 这个“熬”字说明什么？ 3、学生汇报 三、总结全文（5分钟） 本文通过 、 、 等正面描写刻画了人物的 高尚品质。 四、反馈、延伸。（6分钟） 1. 小组讨论，描述一下，她们的生活将会变得怎样？ 2.结合屋内外的天气等环境描写，大胆想象桑娜拉开帐子的一刻，展现在渔夫眼前的是怎样的一幕，进一步表现穷人没有被穷苦磨灭的善良天性。 一、复习导入（3分钟） 1、听写生词。 2、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？ 二、细读探究（26分钟） （一）、启发质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢？ （二）、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。﹙3﹚学生准备、交流。汇报展示﹙4﹚教师总结： ﹙5﹚练习朗读。（三）、分析渔夫的高尚品德。（1）桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？（2）学生朗读课文。（3）教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 引导学生分析句子的含义。 （4）学生汇报。(5)教师小结：　　三、总结全文（5分钟）　　 1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）　 2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。 四、反馈、延伸。（6分钟） 1、拓展延伸：跟小组讨论，桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过后，她们的生活将会变得怎样？你来描述一下。 2、续写《穷人》，练习运用典型的环境烘托人物形象的方法。 六 年级 语文 《 穷 人 》导学案设计 学校：杨家小学 班级： 姓名： 学习 目标 1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。? 2．学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。 课 堂 流 程 一、复习导入（3分钟） 1、听写生词。 2、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？ 二、细读探究（26分钟） （一）、启发质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢？ （二）、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。 （2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。 （3）练习朗读。（三）、分析渔夫的高尚品德。 （1）桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？ （2）教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 分析句子的含义。 三、总结全文（5分钟）　　 1、通过本课的学习，你有哪些收获？（从文章内容和写作方面进行总结。）　 2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。 四、反馈、延伸。（6分钟） 1、拓展延伸：跟小组讨论，桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过来后，她们的生活将会变得怎样？你来描述一下。 2、续写《穷人》，练习运用典型的环境烘托人物形象的方法。