创设识字情境拓宽识字渠道.doc

创设识字情境 拓宽识字渠道 赣州市滨江二校 廖萍 341000 1509568060@ 新课程明确指出小学第一学段(1-2年级)对识字的要求是“多认少写”多识。有利于尽早、尽快、尽可能多地认识字,以便及早地进入汉字阅读阶段。那么如何提高学生的识字量呢?在实践过程中,我是从以下几个方面来做的。 一、创设识字情境，激发识字兴趣。 1、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习。 一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。运用集知识性、趣味性、活动性于一体的游戏活动来促进学生的识字学习，使带有一定强制性的识字教学过程，与儿童在游戏中体验轻松愉悦的情感得到了有机地结合，吸引了学生的注意力，增加了学生识字的兴趣。 (1)要活动，要游戏，是儿童的天性。在课前几分钟，给学生来一个有趣的识字游戏，使学生感觉轻松快活，既巩固了旧知识，又激发了学生学习新课的兴趣。课前几分钟的游戏有: ① “盖房子” 先将上一课生字的拼音写在三角形的卡片上，再将生字写在正方形的卡片上，将卡片分给两组学生，他们就是“房屋设计工程师”，先由拿生字卡片的学生将卡片贴在黑板上，再由拿拼音卡片的学生到黑板上去给房子加上屋顶，如果盖错了，就可以请别的“工程师”来帮忙，学生们既复习了生字和拼音，又找到了学习上的互助伙伴，同时也激发了学习新知识的欲望。 ②“开火车” 这个游戏可以面向全体学生，: “小小火车开起来！”， “开到我这儿来！” “开到谁那儿？” “开到我这儿！”通过师生互动的儿歌，学生逐个念出老师亮出的字。这个游戏既适合课堂操作，又能使全体学生兴奋起来。开始新的一课。 ③“猜猜看”, “猜猜看”这个游戏，是一个让参与的学生很有成就感的游戏，这个游戏也是个既动口又动手的游戏。出示上节课生字，指名两个学生上讲台，一个指，一个猜，猜对为止。这个游戏在猜一个字的同时，又复习了其他的字。让孩子在游戏的过程中获得胜利的喜悦，接下来的学习会更加努力。? 这三个识字游戏，“盖房子”的游戏适用于一年级的上学期，以后可以穿插在别的游戏中玩。“开火车”和“猜猜看”的游戏适用于整个低年级阶段。 (2)要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，在课堂上也可以设计识字游戏。如: ①、我当小老师 如果本节课学习的生字大多是学生平时易接触的字，可以在出示新的生字后，由学生自由举手，到讲台来按照老师平时的教学方法教生字，当学生学习较困难时，这个游戏可以安排在老师教完生字后，来巩固练习。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。有了错误，能被及时发现，并得到纠正。 ②、擂台赛 这是课堂教学中最常用的游戏形式，分为“男女生擂台赛”和“小组擂台赛”，如： “男女生擂台赛”时，教师说：“小小擂台赛！”男生说：“男儿当自强！”女生说：“谁说女儿不如郎！”然后分别读生词。“小组擂台赛”教师也同样要设计口令。这个游戏有助于培养学生主人翁精神，同时可以培养学生的合作意识和合作能力，适合在集体学完生字后进行。 ③、猜字谜 这个游戏可以出现在初识生字时，根据生字特点编谜语，如学习“告”字时，可以猜字谜：“一口咬掉牛尾巴。”……课堂上玩这个游戏时，要求生字结构较简单，如果生字结构太复杂，可以留在预习或课后，避免课上浪费太多时间。猜字谜的游戏可以让学生从中发现知识的规律性，培养创新意识，促进科学记忆的发展，并能锻炼思维能力和表达能力，有利于写字。 （1）认同学的姓名 开学时，我给每个学生印发全班学生的座位表，让大家在家辅导，帮助孩子尽快地熟悉全班学生的姓名，还为每个同学做了两张精致的姓名卡，一张贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，一张供检查用。如让学生分发姓名卡，检查谁识字最多最快，这样，同学的姓名很快认识了。 （2）借助生活中的实物认字 教室里有很多现成的实物，如门、窗、黑板、讲台、投影等，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该物的字。 （3）交流中互相学习识字 我在班上专门设立了园地，“谁认的字多”为题，让学生把在报纸、包装盒、包装纸上搜集的字展示出来交流，互相学习。久而久之学生不仅学会了自己找来的字，而且还认得了其他同学找来的字，识字面广了. 二、拓宽识字渠道，拓展识字空间。 “认写分开，多认少写”可以有效地缓解识字与阅读之间的矛盾。大量的汉字单靠课堂教学是较难完成的。我们拓宽识字渠道，通过大量的语文实践活动，让学生获取知识，形成能力，才能巩固识字成果，完成识字教学任务。具体可以从以下几方面拓宽识字渠道： 1、用校园各种媒体，让学生在生活中乐于识字。 教室的园地、黑板报、校园里的告示牌，是学生识字的好地方。平时我经常领学生一边参观校园