人口的合理容量(说课).doc

人口的合理容量（说课） 一、说教材 1、教材分析： 本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化从时间和空间两个角度分析人口的基本过程之后，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，建立正确的人口观。教材地球最多能养活多少人地球上适合养活多少人地球最多能养活多少人环境人口容量概念，并资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；地球上适合养活多少人，了人口合理容量的概念教材最后安排了一个“活动” 教学重点1、环境人口容量的制约因素2、环境人口容量和人口合理容量的区别教学难点1、环境承载力和环境人口容量的区别环境人口容量和人口合理容量的环境人口容量环境人口容量和人口合理容量环境人口容量人口合理容量I、不论是科技还是消费水平对环境人口的影响，多要建立在一定的资源基础上的，所以资源是制约环境人口容量的主要因素。 II、在不同的时空条件下，资源总数不确定，科技发展水平及人类的消费水平也在不断变化的，所以决定了环境人口容量具有不确定性。但是，在一定的时期内，一个地区的资源数量、科技发展水平和消费水平相对变化不大，那么其环境人口相对时确定的，一般以一种或几种资源能够供养的人口数作为环境人口的估计值。 III、资源和科技发展水平与环境人口容量是正相关，人类的消费水平与环境人口容量是负相关。 [设计意图]：通过“木桶效应”的讨论，帮助学生理解各种资源决定了大小不一的环境承载力，而最小的环境承载力决定了环境人口容量的道理，同时揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性，揭示了人类发展与环境的深刻矛盾，说明有限的资源只能供应有限的人口。讨论教学法是新课程教学中常用的一种方法，此方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维。 3、分析我国人口政策的合理性 展示资料：在1991年，中国科学院自然资源综合考察委员会发表了《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》报告，报告认为，我国人口承载量最高值为16亿左右。 老师提问：我国目前人口接近13亿，未达到环境人口容量的最高值，为什么还要控制人口的增长？ 科学家根据生态系统的负荷能力，提出我国生态的理想负荷能力应为7亿到10亿。主要基于以下5点：按粮食产量，不应超过12.6亿人；按能源的理想负载，不应超过11.5亿人，按土地资源，不应超过10亿人；按淡水供应，不宜超过4.5亿人；按动物蛋白供应，不宜超过2.6亿人。 教师小结：总之，我们应该正视我国人口增长与环境关系的现实矛盾，坚定不移地执行计划生育和环境保护这两项基本国策，只有这样，才能逐步走上人口与环境协调发展的轨道。 [设计意图]：展示我国耕地、水等主要资源人均占有量与世界平均值比较的材料及中国的理想人口与极限人口，让学生很容易看出我国人口与资源矛盾十分突出，更好地理解和支持我国计划生育的人口政策。在这里提到了中国最理想的人口数，为下面人口合理容量的教学做铺垫。 二、“地球上适宜养活多少人”的教学设计 1、理解“人口合理容量”概念的教学设计 承转：环境人口容量是指一定时期，一定地区能持续供养的人口数量。大家想一下，一日三餐，刚够温饱，好像就可持续供养，但那是我们向往的吗？ 学生：不是。 教师：那我们追求什么样的生活？ 学生：略 教师：过这样的日子恐怕得消耗比仅仅一日三餐有保障就行的日子更多的资源和财富。那么，一切条件等同的情况下，能够供养的人口会有什么变化？ 学生：减少。 教师：在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢？为了回答这个问题，科学家又提出了人口合理容量的概念。 提问：人口合理容量含义是什么，它与环境人口容量有什么区别呢？ 答案：人口合理容量是指能养活好多少人，而环境人口容量是指能养活多少人，是一个极限值，是一个警戒值。所以，我们应该把我们环境中的人口控制在环境人口容量之内，最好是处于人口的合理容量。）））