12高中化学与多媒体论文（人教版）75_151540.docVIP

有效创新 激活课堂 ——运用多媒体优化高中化学之浅见 【摘 要】多媒体辅助教学的出现，给高中化学带来了前所未有的教学效果，无论从课本授课还是实验授课，在课堂里都能积极的调动学生的感觉器官，进而学生很容易的就参与到教学活动中来，使学生获取动态教学资源，从而形成鲜明的知识的由来、知识的生成、到知识的全部吸收，为概念性知识、上升到理性认识奠定了基础。因此，为了更好的启发学生创造性思维，调动学生主动学习，更好的运用多媒体教学优化高中化学课堂教学显得十分重要。 【关键词】多媒体 高中化学 学生 教学效果 【正 文】化学这门学科是理科生高考必考的学科，有了初中化学的基础，高中的化学显得不是很陌生，然而刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响刘娟.多媒体条件下的高中化学教学探索[J].新课程学习(中).2011(01) ，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。作为化学教师有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。为了更好的激发学生的学习兴趣，带动学生尽快的适应高中化学教学过程中的乐趣，教师的课件在设计上要具有创新型和多样性，由浅入深，知识结构一定要紧密，抓好基础教学，因为高一的化学成绩直接影响着后续化学学科的学习。多媒体教学优化高中化学课堂教学显得十分重要。本文从我将平日运用多媒体教学中的经验积累，浅谈我运用多媒体进行化学教学的体会： 刘娟.多媒体条件下的高中化学教学探索[J].新课程学习(中).2011(01) 一、优化课堂教学——激发学生学习兴趣 古人说：授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷教师在教学中不仅要传播知识，更重要的是教会学生学会学习。知识学习型要具有持续性必须要让学生对本门学科产生浓厚兴趣，激发学生强烈的求知欲望。运用多媒体导入新课的创新性是突破点，导入有创新、有趣味性、思考性、进而转变学生对学习的态度，可有被动变为主动。同时师生间还可以获得轻松愉悦的教学课堂效果。如在教学《用途广泛的金属材料》时,采用多媒体导入，生动形象的山水画，例：浙江武康县一带有一座山叫莫干山，传说是当年铸剑能手干将和莫邪炼铁铸剑的地方。这虽说是传说，但它说明我国在春秋时期已掌握了冶炼技术，并且工艺达到了相当高的水平。今天的各种金属材料及其合金广泛应用于生产、生活和科学研究中。 猜想：传说中的干将、莫邪两把宝剑是由什么铸造的呢？ 探讨：人类使用铜合金的年代比使用铁合金的年代是早还是迟？为什么？ 这样让学生眼观其景，设疑激趣，激发学生学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围，是学生很快的融入到本节课的内容中来。 　　在化学教学中，运用多媒体课件教学，提供生动形象的教学情境，设疑激趣，巧解悬念，拓宽学生求知的急切心理，使学生由被动接受知识转为主动学习，进而增加了学生的课堂学习效率。 　　二、优化课堂教学——知识难点分散，进一步避免学生逃避难点 　　多媒体课件教学生动、具体、形象，动画声结合的教学效果吕晓颖.多媒体技术在高中化学课堂中的应用研究[J].中国科教创新导刊. 2011(15) ，可以把抽象的难点具体化，难点分散化，解决学生不易理解的内容，达到教学效果。 吕晓颖.多媒体技术在高中化学课堂中的应用研究[J].中国科教创新导刊. 2011(15) 　　例如：通过钠与水具体实验直观展示，生成问题，激发学生的好奇心。（1）钠具有哪些物理性质？[实验2-1]观察要点：新切面颜色、光泽。（2）钠具有哪些化学性质？[实验2-2]观察要点：钠在常温下的变化？从火焰颜色、生成物颜色方面观察钠受热后的变化。[实验2-3]观察要点：① 浮还是沉？② 运动还是静止？③ 有何声响？④ 加入酚酞，溶液颜色？⑤生成什么气体？为什么会有这种现象？（3）自然界中钠以何种形式存在？（4）钠有那些用途？播放钠与水的反应的动画，展示钠与水反应改进实验，让每一个环节让学生生动形象的展现。利用多媒体技术二维或三维动画软件，可模拟化学反应的过程。通过多媒体可见直观展示，使得这节课教师难以用语言讲明白的地方，通过多媒体教学，很轻松的，无需更多的语言就能把知识传授的活灵活现。把抽象的知识在学生面前由抽象到形象到具体，教学效果显著。 　　三、优化课堂教学——创设新的兴奋点，激发学生思维动力 　 多媒体教学，要具有多样性，以使学生继续保持最佳学习状态。针对不同课节内容课件需要不断的创新，这样有利于激发学生的思维能力。如讲述“钠”前，“滴水生火”，“化学水上芭蕾”，制作成多媒体展示给学生，通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大的调动了学生的兴趣。使学生一目了然，轻松突破了教