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感恩教育的实践 　　摘 要：当今青少年学生大多为独生子女，这些孩子在成长过程中多被溺爱、骄纵所包围，缺乏真正的爱的教育。治这种“病症”的根本措施在于对这些学生进行“感恩教育”。 　　关键词：感恩教育；实践 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0197-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.128 　　近年来在从事学生的思想教育工作中，有两件事给我以深刻触动：其一是在一届新生入学时，我对学生的基本思想品德进行了一次摸底检测，结果这些孩子被父母娇惯凡事以自我为中心，认为父母或朋友对他好是天经地义的事，对自己的亲人及他人漠不关心。其二是我给一名有昏倒历史的学生A调换宿舍床位。于是我找到她下铺的学生B和她商量调换。B同学是我班为数不多的团员之一，又和A同学是同乡邻居，而且每次离校、返校都搭A同学姐姐的专车。我认为这点小事她肯定会很爽快地答应，结果大大出乎我的预料，她说什么也不肯换到上铺。通过这两件事，我受到了很大的震动，当今青少年学生大多为独生子女，这些孩子在成长过程中多被溺爱、骄纵所包围，但缺乏真正的爱的教育，他们连自己的亲人都不爱，更不要说热爱集体、关心他人了。如任其发展下去，社会中人与人之间的关系将会越来越冷漠，并最终使我们构建和谐社会的目标丧失根本基础。古人说：“君子务本，本立而道生。”我认为治这种“病症”的根本措施就是对这些学生进行“感恩教育”。 　　台湾著名作家刘墉在他的一篇励志文章中，劝勉一些年轻人要心存一颗感恩戴德之心。其大意如下：一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，的确是一种美德，对目前处在娇生惯养环境中的中国孩子尤为重要。所以我决定把“感恩教育”作为德育教育的首要内容，让孩子对周围给予自己关爱的人心存感激，期望通过这种“感激认识”以求达到“感动”的目的，以致最终达到“感化”的教育效果。 　　我对学生进行的“感恩教育”主要采取了以下几种形式。 　　一、 立足传统美德，进行感恩教育 　　中华传统美德中固有“施恩不图报”的训条，但同时也有“有恩不报非君子”“受人滴水之恩，当以涌泉相报”这样的格言。而传统美德的代表者，正是在这种“施恩”与“感激”的互动中，在“不图报”与“必报”的交融中提升了人格，达到了“感动”，促进了人际关系的和谐。植根于此，我在对学生进行传统美德教育的过程中，通过一些传统的故事，重点突出了“感恩”的主题，对学生进行了理论灌输。 　　二、结合社会现象展开广泛讨论，进行自我反省 　　我给学生读了一篇题目为《辛酸父亲给大学生儿子的一封信》的文章，而且给他们讲了一对贫困父母卖血供儿子上大学，而儿子上网玩游戏不务正业的故事，让学生评价这两位儿子的所作所为，并反省自己有没有类似的行为。通过结合现实的认识，学生纷纷谴责这两位儿子的行径，并表示一定会引以为戒。 　　三、召开“体谅父母，学会感恩”主题班会 　　家庭是社会的基本组成单位，而父母和子女则是组成家庭的根本单元。在我国传统道德教育中，子女对父母的“孝”道构成其教育基础，而“孝”道的根本核心则是由“感激”推导出的。因此，我把对父母的感恩教育摆在了整个教育过程的首位，召开了“体谅父母，学会感恩”主题班会。该班会的目的是消除部分学生对父母的误解，纠正学生认为父母满足他的任何要求是理所应当，父母不能满足他的需要是父母无能的错误认识，培养学生对父母的感激之情。在班会上，要求每个学生讲一讲父母对自己的挚爱真情，或说一说自己对父母的感觉。有几位学生说到动情之处潸然泪下，气氛非常感人。 　　四 、寻找感激对象 　　让学生在一起探讨哪些人是我们应该感激的。学生们说：“感谢为我们提供助学金的国家，感谢辛勤养育我的父母，感谢谆谆教诲我们的老师，感谢真诚帮助我的同学……”通过这一活动，将“感恩教育”的范围扩大，为学生走向社会后的人际交往打下良好基础。 　　五 、布置爱心作业 　　爱心作业包括：1.当学生得到父母的照料、老师和同学的帮助时要说“谢谢”。2.星期六、日回家时帮父母做一些力所能及的家务，如打扫卫生、做饭等。3.平时经常给父母打电话询问他们工作、身体情况。4.父母生日时献上自己最诚挚的爱，如拥抱父母、对父母说“我爱你”，给父母洗衣服，送父母一件小礼物…… 　　先哲说“勿以善小而不为”，通过点滴生活小事的锻炼、养成，巩固了感恩教育的效果。 　　经过感恩教育，学生明显懂事了，很多家长通过写信或打电话的方式向我和学校表示感谢，任课老师也对学生表现非常满意。同时这种状况反作用于学生，使学生受