基于网络环境下对学生进行心理沟通策略的研究.docVIP

基于网络环境下对学生进行心理沟通策略的研究 作者：李丽 一、课题研究的意义与价值 ?青少年已经成为上网人数最多的一个群体，网络已日益成为当代青少年日常学习和精神生活一个不可或缺的重要组成部分，然而网络的出现对青少年的影响也具有双重性。一方面，网络可以开阔青少年的视野，增加获取知识与信息的新途径，改变了他们的学习和思维方式；另一方面，很多青少年对网络痴迷，严重影响了他们的身心健康。我们教育者必须采取相应的教育对策，帮助青少年树立正确的网络道德观，促进他们的健康成长。 过分迷恋上网会给青少年带来心理、生理危害。长时间上网容易使人产生社会隔离感和沮丧孤僻、悲观等心理障碍，同时还会造成视力下降、颈椎病和肠胃病等身体疾病。 今天的青少年基本上是独生子女，他们很难有与同伴交流的机会，网络的出现，使青少年可以以不同的身份在网上与人聊天、交友。在网上，他们可以找到很多与自己行为和想法相似的“伙伴”，这使他们对网络有一种归属感和依赖感。这种情感上的满足使他们思网不归，沉迷其中。上网、聊天，在一定的程度上可帮助学生排解心中的孤独。 　　满足情感表达和性需要。因为社会开放程度和社会道德限制，青少年情感和性需要往往无法在现实生活中得到满足，而网络恰好提供了一个最好的机会。 　　基于上述网络对青少年影响的认识，对青少年的心理健康教育必须随着网络的发展变化采取相应的对策。 个体生活在社会群体之中，进行社会性交往是必不可少的。在社会性交往中，不仅需要与亲戚、熟人、朋友来往，而且需要与形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决问题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人，往往会感到孤独与寂寞。因此，人际交往是人的重要社会生活之一。小学儿童与教师的交往是其人际交往的重要方面。由于小学这一年龄阶段的特殊性，小学教师对儿童往往会产生重大而深远的影响。与幼儿园的老师相比，小学老师更为严格，他即引导儿童学习、掌握各种科学知识与社会技能，又监督和评价学生的学业、品行。与中学教师相比，小学教师的关心帮助更加具体而细致，也更具有权威性。因而，在双向互动的人际交往过程中，师生之间建立起了特定的人际关系。 小学生认知水平相对较低，在他们的心目中，教师往往具有较高的权威性，教师的话几乎是无可置疑的“真理”。对于小学生来说，进行心理沟通，不断改变教育策略性研究，能有利于他们养成良好的行为习惯，更有利于文化课的学习。 二、课题界定 网络环境，从小的方面可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。现在，虽然人们对网络环境的理解越来越忽略其物理特征，而越来越注重师与生、生与生、生与教学材料、生与支持系统之间实现的有意义的交流，但在教学实践中，这种有意义的交流主要还是体现为一种教学观念上的背景支持，因而，从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。我国学者李克东提出的“数字化学习环境”概念就比较侧重环境的物理成分，他认为这种学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征， 包括如下基本组成部分 ：（1）设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等； （2） 资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；（3）平台，向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统； （4） 通讯，实现远程协商讨论的保障； （5）工具，学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。 所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。　 通过网络实行心理健康教育，即可提高心理健康教育在生活中的影响力，也可发现潜在的严重心理障碍者，并及时采取适当的教育对策。针对有一般心理障碍和严重心理障碍者的咨询与治疗，可建立心理理疗与保养内容。它主要针对有些同学因学习方法不当、人际交往不良、单相思，再加上心理调节能力差造成心情压抑，焦虑不安，影响正常的学习和生活。还有一些同学心理障碍的时间较长，甚至还从小开始就有心理问