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中等职业学校进行工学结合的实践与探索 　　为了进一步推进职业学校教育教学改革，提高职业教育的办学质量，使职业学校毕业生更能适应社会和企业的需求，推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，已经成为当前职业教育改革与发展的重要举措。笔者学校作为第二批国家中等职业教育改革发展示范学校，电子技术应用专业又是四大重点骨干专业之一，在人才培养模式、校企合作、课程改革等方面进行了一系列的实践和探索，彻底改变过去那种放任式的学生顶岗实习，收到了很好的效果。 　　一、职业学校人才培养的需求及工学结合现状 　　工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。实行工学结合的人才培养模式，主要立足以下几个方面的需求。 　　1.提升学生职业能力和职业素养的需要 　　单一学校培养模式缺少企业的有效介入和企业背景，使学校培养与企业需求脱轨，学生不懂企业管理要求、职业能力要求，难融入企业，对企业缺乏文化认同感。 　　2.提升师资队伍素质的需要 　　笔者学校电子技术应用专业教师大多是大学毕业生，没有企业背景，对企业没有足够的了解，实践能力停留在大学学习时的层面，产品意识、质量意识不足，产品的设计、研发能力不足。 　　3.社会的需要 　　本地区的行业、企业需要的人才标准与学校标准不一致，需要学校积极适应企业；另一方面企业需要在人力资源、新技术的支持等方面得到学校的帮助，帮助企业解决实际问题，因此学校在企业及行业中需要发挥积极的作用。 　　二、笔者学校进行工学结合的实践和探索 　　近几年来，笔者学校把工学结合作为教育教学改革和人才培养模式改革的重要方式之一，每学年都组织1～2次工学结合活动，效果十分显著。 　　1.案例一：2014级电子班赴北京中芯国际集成电路制造有限公司进行工学结合活动（2014年4月6日―6月20日） 　　（1）背景。中芯国际集成电路制造有限公司是世界领先的集成电路晶圆代工企业之一，也是中国内地规模最大、技术最先进的集成电路晶圆代工企业。北京中芯国际一直是笔者学校电子技术应用专业的校企合作单位。该次14电子班的工学结合，学校决定安排到中芯国际集成电路制造有限公司（北京）进行。 　　（2）方式。该次工学结合，对14电子班来说已经是第二次了。由于工学结合的时间比较长，所以学校和企业都十分重视，在多次协商后为该次电子班的工学结合制定了详细的方案。 　　（3）具体实施方案。 　　目的：为了进一步推进人才梯队建设，培养后备人才，拓宽用人渠道，公司与科技工程学校合作办班探索新的人才培养模式。该次“工学结合”是这项工作中的一个重要环节。为确保这项工作顺利有序完成，特拟定具体实施方案。 　　“工学结合”时间：2014年4月6日―6月20日。 　　各负责人联系方式：包括14电子班学生30人、班主任、学校驻场实习指导教师、实训基地负责人、公司跟踪人等联系方式。 　　由公司安全职防部制定、组织和实施《工学结合安全职防保障方案》。 　　由公司人力资源部制订与组织实施岗前理论培训计划和工学结合分阶段实施计划：第一阶段（集中培训，2天），了解企业文化，熟悉厂规厂纪；第二阶段（分组实习，10天），由指导老师带领，熟悉工作环境，了解工作内容；第三阶段（动手操作，63天），注重岗位实际操作和动手能力训练。 　　制定学员《岗位实践计划排程表》，明确见习人员、岗位、指导老师、跟踪人员、时间节点、预期目标等。 　　做好每天上岗前的准备工作，包括操作规程培训、安全教育、劳动防护用品穿戴检查、安全防护措施执行与责任落实等过程跟进。 　　学员完成该岗位实习后，车间要及时对其实习效果进行评估，即一岗位一人一评估。 　　由公司办公室制定、组织和实施《行政后勤保障措施》：主要包括负责30名学员和1名老师的饮食（确保食品及饮用水的安全）与住宿安排和相关设备、设施配备，需要制定出具体的实施方案。 　　培训期间具体事项安排：日常管理由辅导老师统一负责，每天将工学问题总结上报公司工学结合负责人；在工学结合前要召开指导老师动员会，目的是让指导老师在思想上重视，并且了解各自的工作职责；每两周举办一次学员座谈会。 　　第一、二天为集体集中培训学习，从第三天起进入工学岗位培训学习。工学期间每天学员依公司员工上、下班标准执行。每天工作8小时，每半个月休息两天，由公司安排车辆统一将学员送达客运中心，休假结束后再由公司统一接回公司，途中与休假期间学员安全由校方老师负责。 　　对工学结合学