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京剧进课堂的教学探究与感悟 　　[摘要]京剧是我国的国粹，其中包含着浓厚的历史文化积淀。京剧进课堂，不仅可以让学-生学会欣赏京剧的美，也可以在青少年中私扬民族传统艺术，提升中小学生综合素质，是开辟学校德育、美育新途径的一种新探索。江苏省扬州市汶河小学作为江苏省首批京剧进课堂试点学校，切实将京剧引入音乐课堂。几年的教学探索，使广大教师认识到，只要教育得法，寓教于乐，并敢于钻研与创新，京剧进课堂就全无事先担忧的“枯燥无味、学生抵触”现象。相反。学生通过学习京剧，既能受到品德教育，感受艺术之美，又能让经典文化传承下来。 　　[关键词]京剧；课堂；传承；创新；激学 　　京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，是在教育界开展新课程改革，推进素质教育的大背景下进行的，这一举措大大丰富了中小学艺术课的内容。作为音乐课程的实施者、参与者，我们要让古老的京剧艺术富有创造性地走进新兴的音乐课程，发挥音乐课程的学科优势，使古老的京剧艺术根深叶茂、日久常新。以下是笔者在实施过程中的一些感悟。 　　一、京剧进课堂的重要意义 　　一是有利于传承中国的传统文化。在小学音乐教学中有意识地渗透京剧教育，是让新时代的儿童感受中华传统文化的―个绝佳窗口。让学生学习这种民族戏曲，有利于了解和热爱中华民族悠久的历史，传承中华民族璀璨的文化，培养学生的爱国主义情怀。 　　二是有利于提高学生的鉴赏能力。京剧是以“歌舞演绎故事”为表现形式的一门综合性艺术，是包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等多种艺术门类的综合体。其表演过程中的唱念做打、手眼身法都有着独特的艺术形式。生旦净末丑，不同的风格流派，不同的人物角色，也都有着不同的唱腔和表演方式。教学中让学生通过欣赏京剧名剧目、优秀唱段，可感受京剧的艺术魅力，从而提高学生的艺术鉴赏能力。 　　三是有利于塑造学生的道德品质。不少传统京剧戏具有很强的德育功能，特别是一些经典传统剧目，包含了一段历史、―个典故或者一个神话传说。如歌颂民族精神、爱国主义的剧目有《沙家浜》《穆桂英挂帅》《岳飞》等；体现正义精神的剧目有《铡美案》；培养勤俭节约习惯的剧目唱段有《穷人的孩子早当家》等。经过对这些剧目和唱段的学习，学生在艺术审美中受到潜移默化的品德教育。 　　二、京剧进课堂的教学尝试 　　作为一名音乐教育工作者，面对当代被流行音乐所包围的小学生们，有义务把国粹――京剧请进课堂，介绍给学生，让他们都知道：中国戏曲不仅有着辉煌的过去，更应该拥有多彩的明天。那么，如何教？怎么让学生喜爱这门艺术？怎样才能让京剧艺术散发出自身迷人的魅力？笔者认为，可以进行以下一些实践探索。 　　1.优化课堂，以趣激学 　　要让小学生喜欢京剧，关键在于创设有利于学生走进京剧的良好课堂。教师应找到传统与现代的结合点，让两者融会贯通，在现代新课程音乐教育理念的引领下，建构京剧教学的新课堂。 　　一是讲剧情，讲故事。京剧剧目都是根据历史事件或者名著名篇改编的，每一个剧目背后都有精彩的故事，每一个故事里都有令人感动的主人公或英雄，并包含了中华民族的传统美德。这些传统美德，对于学生乃至每一个现代中国人都有着重要的教育意义。因此，笔者抓住小学生爱听故事的特点，在每一节京剧课堂上都安排了“听故事”这一环节，将每一段剧情都用学生容易接受的语言，以讲故事的形式展现给他们。例如，在教唱《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》时，笔者就先给他们讲了小铁梅的故事…… 　　二是增乐趣，增兴趣。“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。在教一年级的《灯官报灯名》时，笔者给学生看了本段京剧视频。当学生看到丑角的形象时，个个哈哈大笑起来，感到很有意思。然后笔者给其中―个学生在鼻梁上贴了个“豆腐块”，并邀请组里同学用双响筒给他伴奏。他随着有节奏的打击乐模仿“矮子步”，那滑稽、风趣的表演赢得了大家的阵阵喝彩声，也激发了其他学生的表演欲望。 　　三是创氛围，创意境。京剧所创造的舞台形象美学要求很高，它的表演艺术更趋于虚实结合的表现手法，最大限度地超脱了舞台空间和时间的限制，以达到“以形传神，形神兼备”的艺术境界。笔者在一次执教京剧公开课时，选用了一首李玉刚的MV《新贵妃醉酒》。他那甜美的歌声、婀娜的舞姿、俊俏的扮相，让学生们赞叹不已，现代与古典的交融令人着迷。看似不经意的一段音乐，其实是笔者有心为学生营造的氛围，目的就是让他们在不知不觉中接受京剧，喜爱京剧。 　　2.注重传承。以新激学 　　京剧艺术是“国粹艺术”，是一门集诗、乐、舞以及美术、杂技等于一身的以表演为主的综合艺术。我们必须明确：继承是基石，创新是手段，要在形式和内容上创新，才能使民族文化蕴涵新意，更富有时代气息。 　　一是教学设计要有新意。京剧课不同于