从“举三反一”到“举一反三”.docVIP

从“举三反一”到“举一反三” 　　摘 要：文言文教学因为教师对教材的解读不透；重难点把握不准；教材的教法不当；指导学生的学法无效流于形式，收效不大。教师应该“把握一个原则”“解决两个问题”“趣教乐学”。教有方法，学有成效。举一反三，触类旁通，提高文言文教学的有效性。 　　关键词：文言文教学；原则；问题 　　常言道：学生有“三怕”：一怕文言文；二怕周树人；三怕写作文，其实都不必怕。写作文有章法可依；周树人这座高山也已被砍掉“山峰的一侧”（人教版七年级上册）；文言文，这一“沧海中的绿洲”（这是因为它是初中语文六册教材中唯一的教什么就考什么的内容。其他篇目都不列入中考范围而选取课外阅读）不能因为教师对教材的解读不透；重难点把握不准；教材的教法不当；指导学生的学法无效，让有限的课堂教学流于形式，收效不大。如何使文言文教学有的放矢，成效显著？如何让这片“沧海中的绿洲”枝繁叶茂、充满生机呢？这就要求教师能为学生找“捷径”，使其能顺利越过文言文这一难关。我认为应该把握好以下几点做法： 　　一、把握“一个原则” 　　文言文教学的原则是：以语文课程标准为目标；以中考命题题型为方向；以教材文本为依据；以夯实基础，提高能力为基本点。 　　（一）语文课程标准确定的文言文教学目标 　　认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。诵读古代诗文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 　　（二）以中考命题题型为方向 　　示例1：2015年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团初中学业水平考试阅读文言文《醉翁亭记》，完成1～4题。 　　1.解释下列各句中加点字在文中的意思。 　　（1）云归而岩穴暝 　　（2）野芳发而幽香 　　（3）杂然而前陈者 　　2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） 　　A.有亭翼然临于泉上者 欲信大义于天下 　　B.而年又最高 而其主不能守 　　C.名之者谁 夫专诸之刺王僚也 　　D.醒能述以文者 不以物喜，不以己悲 　　3.用现代汉语翻译下列句子。 　　（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 　　（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 　　4.欧阳修尽管被贬滁州，仍然有所作为，请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。 　　示例2：2015年新疆乌鲁木齐市初中学业水平考试：阅读文言文《曹刿论战》完成10～12题。 　　10.下列句子中加点的词，意思完全相同的一项是（ ） 　　A.其乡人曰/其真不知马也 　　B.又何间焉/又间令吴广之次所旁丛祠中 　　C.牺牲玉帛，弗敢加也/大王加惠，以大易小，甚善 　　D.公问其故/马无故亡而入胡 　　11.请将下列句子翻译成现代汉语。 　　（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 　　（2）忠之属也。可以一战。战则请从。 　　12.请联系上文，用自己的话说说曹刿这个人有哪些特点。 　　从上述中考命题题型可见，文言文的考查点，主要有以下几方面：（1）能正确地理解文言词语的含义。（2）能正确地将文言语句译成现代汉语。（3）能理解并归纳文章的主要内容。（4）能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。 　　二、文言文教学，应解决“两个问题” 　　（一）文言文教学，要明确教师教什么 　　叶圣陶告诫我们：“教，是为了不教。”因此，文言文教学也应该“授人以渔”，教会方法，让学生受益。传统的学习文言文的方法是采用“满堂灌”，是教师逐字逐句地翻译，对号入座，学生则一字不漏地记下，使得文言文教学重难点不突出，死记硬背，导致原文、译文相分离，其结果必是事倍功半。 　　文言文的翻译，方法多种多样，诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。我认为最基本的方法是：理解、识记重点实字、虚词，连词成句，连句成篇。 　　文言文教学的重点，我归纳为：一句，两词，三点问，四字括人，五连线。 　　1.“一句”就是翻译句。 　　重点把握：（1）注释中的整句翻译句；（2）特殊句式：省略句（一鼓作气，再而衰，三而竭）、倒装句（宾语前置句）（状语后置句）、判断句、固定搭配句（以……为……）等。（3）含有通假字，古今异义，一词多义，词类活用等古今异义字、词的句子。 　　2.“两词”即实词和虚词。 　　（1）理解、识记重点实词：教材注释中的重点实词解释，古今异义字，通假字，词类活用等。实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾经”，“布衣”为“百姓、平民”，“牺牲”为“祭祀用的猪、牛、羊等”等等。 　　（2）归纳重点虚词的含义和用法：如：之，为，而，其，以，或，者……文