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（四）从学科目标到教学目标：路径 专家决定的内容标准 教师决定的课堂目标 （明确结果；追问过程；三维表述） 例2：说明细胞的分化（吴江林老师提供，供参考） 内容主题：4.2 细胞的分化[浙教版必修1 《分子与细胞》] 《课程标准》:说明细胞的分化（第13页） 《教学指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 ？ 如何具体化为便于检测的课堂目标？ 第一步：寻找关键词 内容标准的主要表述格式： A、行为动词+限制词+核心名词（概念） 如：（1）说明细胞的分化；（2）阐述太阳对地球的影响 B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念） 如（1）通过实验，认识安培力；（2）在具体情境中，了解全集与空集的含义。 C、行为程度+行为动词+ （限制词+）核心名词（概念） 如：初步学会配制一定物质的量浓度溶液。 说明细胞的分化 例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构、生理 功能上发生的稳定性差异的过程。 细胞的分化 何时分化？（时间） 怎样分化？（过程） 有何特点？（特点） 有何意义？（意义） 为何分化？（原因） 概念体系 重点/难点 难点 重点 知识地位 第二步：剖析/拓展关键词，构建概念图 例：说明细胞的分化。 学生的学习经验 有前备经验 有前备经