创设情趣操作 锻炼“用手思维”.docVIP

创设情趣操作 锻炼“用手思维” 　　摘 要：如何创设情趣性操作资源，优化操作活动，发展学生思维，提高学生兴趣，培养学生能力：一、明确操作目的，引导观察比较；二、实行条理操作，实现思维过渡；三、运用语言复述，整理操作过程；四、结合操作内容，优选操作方式。 　　关键词：情趣操作； 用手思维 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-045-002 　　苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”这一论述，阐明了操作是智力的起源，是思维的起点。 　　儿童心理学研究也表明：早期儿童是在动作中思考的，且只能在动作中思考。这种直观动作思考，也称作“用手思维”。这种“用手思维”的形式不会随着更高级的思维形式的发展而消失。可见，小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，在数学学习活动中，创设情趣性操作资源，重视学生动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，现就如何有效创设情趣性操作资源，优化操作活动，发展学生思维，提高学生兴趣，培养学生能力，谈谈我的粗浅认识和体会。