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创设有效问题情景，优化课堂教学 　　创设问题情景，是促进有效教学的重要途径，是提高学生解决问题能力的主要方式。一个好的问题情景的设计，将对学生的发展产生深远的影响。从创设问题情景的基本原则、方法和注意事项等方面，结合自己的教学实际，阐述了促进有效教学的一些想法。 　　问题情景有效教学原则方法注意事项科学课程标准指出：“科学是以自然界为研究对象的探究活动，科学知识是科学探究活动的结果，要理解创设学习科学情景对科学探究的意义”。科学探究的过程，应该是不断地发现问题、解决问题的思维过程。 　　所谓“问题情境”，是指主体为达到某一活动目的所遇到的某种困难和障碍时的心理困境。问题是教学的心脏，在科学教学中，通过创设问题情景，一方面可以激发学生的好奇心和求知欲，使学生置身于认知冲突的情景中，让学生主动进入到学习中，获得最直接和持久的学习科学的内在动力。另一方面，可以激发学生的思维活动，诱发思维，引导思路，培养创造思维能力，提高分析问题解决问题的能力。 　　一、创设问题情景的基本原则 　　1.基础性原则 　　创设问题情景，遵循基础性原则应体现在问题设计的情景要贴近学生的生活，要以他们的生活经验为基础，要注意处理好问题的“障碍”和“基础性要求”的关系，使学生可以“跳一跳，就能摘到桃子”。初中学生的科学知识和生活经验是有限的，这就要求教师在创设问题情景时，即要考虑到问题解决对学生