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初中数学教学中数形结合思想的运用 　　【摘要】在《义务教育新课程标准》中，十分重视数形结合思想。教师在教学中要倡导学生探究性学习，培养学生形成数形结合的思维方式，增强学生分析、研究、解决问题的能力，把数形结合思想渗透到整个教学环节之中。 　　【关键词】初中数学 数形结合 数形互变 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0150-01 　　初中数学新课程标准，充分体现了数形结合的思想，这是改变“应试教育”，推进“素质教育”的一个重要举措。我们在实际教学中，如何把抽象的数字语言与直观的图形结合起来，使抽象的数学问题直观化、形象化，帮助学生学习抽象的数学知识，锻炼学生数学思维能力，是值得我们教育工作者研究的重要课题。 　　在教学中，有些数量关系十分抽象，学生难以理解和把握，而图形的优点在于形象、直观、能将抽象的思维形象地表现出来。我们在教“有理数”时，学生从小学六年级进入初中七年级学习，对“负数”难以理解，我们就可以利用温度计去引导学生思考：温度计上有零度、零上温度、零下温度三种表现形式，零度和零上温度容易表示，用“0”和具体数字表示就行了，但零下温度怎么表示？如用“零下温度”几个字表示很麻烦。若是在具体数字前加“-”表示零下温度，就很方便。这样就引进了负数的概念，数形就结合起来了，学生就可以理解到：负数并